第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀和背誦。

　　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、讀講兒歌二、三句

　　三、指導(dǎo)背誦全文

　　四、拓展練習(xí)

　　五、指導(dǎo)寫字：工、用、又、才

　　　1、小朋友們，上節(jié)課我們知道了人有兩個(gè)寶，人有哪兩個(gè)寶？

　　2、游戲：龍中探寶（在恐龍身上設(shè)迷宮道，把生字寫在迷宮道上。）

　　1、學(xué)習(xí)第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？

　　（1）指名讀第二句。

　�。�2）理解“做工”和“思考”。

　　做工：工作，做事。

　　思考：動(dòng)腦筋，想辦法。

　�。�3）上節(jié)課，我們看圖，知道雙手可以做很多事，想想我們的雙手還可以做些什么事？

　�。�4）他們做這些事會(huì)想些什么？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第二句，讀出韻味。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）指名朗讀第三句。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。

　�。�3）結(jié)合課前調(diào)查、訪問，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　說：“雙手”和“大腦”在不同的人身上有什么不同作用。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第三句。

　　1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　1、閱讀拓展。

　　教師講《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》故事。

　　2、課堂小結(jié)：讓我們從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，認(rèn)真做好每一件事。

　　1、記憶字形（投影演示）。2、觀察田字格中生字占格位置。

　　重點(diǎn)：用：上包下結(jié)構(gòu)，第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線，最后一筆豎在豎中線。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師行間指導(dǎo)，并幫助糾正不正確的寫字姿勢(shì)，同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂。

　　1、復(fù)習(xí)：人有哪兩個(gè)寶？

　　2、游戲。

　　1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？

　　2、讀第二句。

　　3、理解“做工”和“思考”。

　　4、說說我們的雙手還可以做些什么事？

　　5、他們做這些事會(huì)想些什么？

　　6、朗讀第二句，讀出韻味。

　　1、朗讀第三句。

　　2、說說句子的意思。

　　A：什么是“創(chuàng)造”？（就是想出、做出別人從未想出、做出的事情。）

　　B：理解“又”（文中是邊做邊思考）。

　　3、朗讀第三句。

　　1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。

　　2、自由背。

　　3、個(gè)別背。

　　4、齊背。

　　5、表演背（可根據(jù)文意自由編排動(dòng)作）。

　　1、思考：（1）魯班爺爺是根據(jù)什么發(fā)明鋸的？

　�。�2）魯班爺爺為什么能創(chuàng)造發(fā)明鋸？

　　2、交流。

　　1、觀察，記字形，說筆順。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　以游戲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀找到答案。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達(dá)出來。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀找到答案。

　　指導(dǎo)感情朗讀，并背誦。

　　拓展閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、練寫生字各三遍。

　　板書設(shè)計(jì)

　　雙手做工

　　1.人有兩個(gè)寶有創(chuàng)造

　　大腦思考

　　教學(xué)反思