一、給帶點字注音。

　　好奇（    ） 湖畔（    ） 胸脯（    ） 顫動（    ）

　　沼澤（    ） 塌陷（    ） 邊緣（    ） 結束（    ）

　　二、按課文內容填空。

　　1.“天鵝的故事”是(        )告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來臨，一只天鵝為了(     )，用自己的身體(        )，感動了(              )，天鵝們(           )，終于獲得了(       )。

　　2. 斯杰潘老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因為（

　　）

　　三、閱讀課文第六自然段，回答問題。

　　1. 文中的“這一舉動”指(                           )。

　　2. “克嚕——克哩——克哩”中的破折號表示(            )。

　　3. 文中“破冰勇士”指(         )，引號表示(        )，這么說是因為它(             )。

　　四、小練筆。

　　寫一段話，內容是生活中、電影電視中看見過的齊心協力完成一項任務的場面。

　　《天鵝的故事》分層作業

　　A類

　　1、能向自己的父母、小伙伴生動地講述這個令人感動的故事。

　　2、搜集可以形容課文中天鵝舉動的成語、名言。

　　3、如果你就是那只老天鵝，或者是那群年輕天鵝中的一員，當時的你看到了什么，聽到了什么，會怎么想，怎么做呢？以天鵝的身份改寫這個故事。

　　B類

　　1、有感情的朗讀課文，向自己的父母、小伙伴生動地講述令自己感動的情節。

　　2、說說自己在生活中，或電影、電視里所看到的齊心協力完成一項任務的場面，并試著寫下來。

　　3、推薦閱讀《父親、樹林和鳥》，寫讀后感受。

　　C類

　　1、有感情的朗讀課文，復述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、把自己學了課文后的想法、心中的感動寫下來，題目自擬。

　　3、比一比，再組詞。

　　潮（ ）朝（ ）

　　擴（ ）曠（ ）

　　欺（ ）斯（ ）

　　陷（ ）滔（ ）

　　反饋

　　A 類作業是針對班級里學有余力的學生而設計的，除了讓他們鞏固課文的主要內容和精華之外，更多的是讓他們自己動手去查閱有關資料，主動學習，積累更多的知識，并且力爭讓他們學以致用，能夠通過文字表達自己心中的感受。B類作業是讓班級里有明顯潛力的學生得到進一步的提升，讓他們主動積極地進行廣泛閱讀，拓寬視野，增長知識，并且聯系學生本身的生活經驗，把語文的學習滲透到我們的生活中。C類作業是讓有待挖掘的學生更好地鞏固所學的課文，在扎實的訓練中，讓他們的基本功得到進一步的加強。根據學生學習的不同情況，設計布置難易適中又有一定趣味的的練習，讓每個學生都體驗到成功，看到自己的進步。