教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發想象、朗讀感悟這是“多么可愛的鳥兒啊！”，仔細體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神。

　　3、引導學生積極主動地閱讀，激發學生愛護動物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。

　　教學過程：

　　一、復習導入，梳理大意。

　　1、同學們，今天我們繼續走進這段感人的——天鵝的故事。（齊讀課題。）

　　2、通過上節課的學習，我們知道課文主要講了天鵝的什么故事？

　　3、抓三次叫聲，引領全文：

　　（1）在課文中共出現了三次對天鵝叫聲的描寫。3次天鵝叫分別是在什么情況下出現的？又分別包含著怎樣的感情呢？這節課我們就來重點解決這個問題。

　　（2）請你快速地找出這相關的句子，讀讀，體會。

　　二、抓第一次叫聲，體會——失望與著急。

　　★（第一次“克嚕?a?a克哩！”的叫聲，是在冰封湖面，沒有吃的情況下出現的。叫聲里包含著——失望與著急。）

　　1、生讀課文，找答案。（了解鵝叫原因：寒冷，少食。別的鳥飛走了。）

　　2、相機出示句子“從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。”啟發想象：從叫聲中它們似乎在說什么？相機出示訓練句式：“克嚕——克哩！”這聲音似乎在說                      。

　　（冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？我們天鵝來了，我們和其它鳥兒不一樣！）

　　3、朗讀出示句子，讀出失望，著急及充滿信心。

　　4、小結：因為天寒地凍，缺少食物，別的鳥只好飛走，而天鵝卻堅定地留了下來，失望，著急但又不輕易向命運低頭的信心，使他們不由得發出了“克嚕——克哩！”的叫聲。

　　三、抓第二、三次叫聲，體會——激動與勇氣；興奮與喜悅。

　　★（第二次是在一只老天鵝帶領天鵝群破冰的情況下出現的，是激動人心的。

　　叫聲里充滿了激動與勇氣。）

　　★（第三次是在破冰成功后，是天鵝們勝利的歡呼。叫聲里充滿了興奮與喜悅。）

　　★自主品讀，精讀感悟。

　　（一）是呀，三次天鵝的叫聲貫穿了整個故事。這三次叫聲中，最能震撼你心靈的是哪一次？（第二次）也就是課文哪些相關的部分？（第五、六小節。）

　　同學們，讓我們靜靜地讀讀課文這兩個段落，畫出最能打動你的語句或字詞。大家細細地讀一讀、品一品、想一想：這個詞、句表達了什么意思？為什么這么寫？去讀出字里行間所包含的意思。

　　（二）師生交流，精讀感悟第5節。

　　1．出示第5自然段。

　　突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

　　討論：談談你讀了這一段話后的感受。哪些詞語最讓你感動？

　　①力量大。（聰明有智慧）

　　你從哪些詞感受到的。

　　“騰空而起”“沖力”“像石頭似的”“重重地”“沉重”“顫動”

　　力量有多大？你能用朗讀告訴大家嗎？指名讀句子。

　　這句話僅僅是寫老天鵝撲打冰面的力量大嗎？你還感受到什么？

　　提示：抓“騰空而起”一詞展開：a、“騰空而起”是什么意思？b、它“騰空而起”是要飛走嗎？——“可是它并沒有飛走”（強調“并”讀出重音，明確與其它鳥兒的形成鮮明對比，說明老天鵝有辦法）c、老天鵝想干什么？（利用下落的沖力去破冰！）     這是一只多么          的老天鵝啊！（聰明，有智慧）

　　②老天鵝不怕犧牲。

　　抓“像石頭似的”展開，突出老天鵝的勇敢，不怕犧牲。

　　提示：石頭有什么特點？石頭落下去會怎么樣？石頭落在冰面上疼不疼？老天鵝落在冰面上疼不疼？石頭落在冰面上有沒有危險？老天鵝落在冰面上有沒有危險？為什么把美麗的有生命的天鵝比作沒有生命的石頭呢？說明了什么？（雖然老天鵝落在冰面上有鉆心的疼痛，也有生命的危險，但它不怕疼痛，不怕犧牲。）你瞧，這個比喻用得多好啊！（隨機補充介紹早春貝加爾湖冰層的厚度。）

　　從這段話中你還感受到什么？

　　③頑強的破冰勇士。

　　A、你從哪個詞感受到老天鵝的頑強呢？（第二次，第三次……）

　　B、怎么從這里就能感受到頑強呢？（從“第二次，第三次……”看出，老天鵝它竭盡全力用自己的血肉之軀作為破冰的武器。雖然每一次撲打都是一陣劇痛，但它沒有停止，兩次、三次、十次、數十次、上百次地撲打著。）

　　C、相機指名讀句子。（強調這里為什么用“，”而不用“、”？）

　　2、師采訪學生：老天鵝啊老天鵝，你為什么像石頭似的一次次撲打冰面，難道你就沒有看到冰面上那斑斑血跡？老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的一次次撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛？老天鵝啊，老天鵝，你為的是什么啊？（引導到老天鵝為了大伙兒的生存，不怕犧牲，英雄頑強的精神。）

　　3、小結：為了天鵝群能生存下來，你竟然不顧那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危險，毅然決然地用自己的血肉之軀撞擊那堅硬的冰冷的冰面，你真是個破冰勇士！板書：勇士

　　誰能代替老天鵝表達它的決心，展現它的風采？指名讀。

　　4、同學們哪，此時此刻你腦海里出現了哪些詞語？（堅持不懈；無所畏懼；毫不氣餒；一往無前；堅韌不拔；無私奉獻……）板書：可以提煉學生的詞，如勇敢頑強

　　5、是啊，這哪里是一只普通的天鵝，這分明是一位努力與命運抗爭的——破冰英雄，破冰勇士。親愛的同學們，面對這樣一位勇士，你心中涌起了怎樣的感情呢？（敬佩；贊嘆；景仰；感動……）讓我們把此時的心情通過這一段的朗讀表達出來吧！齊讀第5小節。

　　（三）師生交流，精讀感悟第6節。

　　1、導讀過渡：就這樣，老天鵝一次又一次不斷撲打著冰面，只聽得“嚓——嚓——”冰層裂開了。又不知多少次，老天鵝騰空而起——，冰層又裂開了，冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。用你的心來看看，這冰面上除了有一個小小的冰窟窿，還有什么？這哪里是一只天鵝，這分明是一位努力與命運抗爭的頑強的破冰勇士！

　　2?￠  同學們，假如你就是天鵝群中的一只天鵝，看到此情此景會對老天鵝說什么？

　　指名回答，（師：一只天鵝加入破冰工作。）

　　再指名回答，（師：又一只天鵝加入了破冰工作。）

　　你們都想對老天鵝說什么？（整群天鵝加入了破冰工作。）

　　3、出示:有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。

　　（天鵝群在老天鵝的勇敢無畏精神的感動下，都加入了破冰工作。它們齊心協力破冰，水面不斷擴大，它們馬上就有食物吃了！）

　　是啊，團結就是力量！我們也為這群天鵝更為破冰勇士而高興。指名讀。

　　4、（出示圖）請看全體天鵝都來參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場面啊！來，親愛的天鵝們，讓我們一起來為同伴加加油吧！師引讀：克嚕?a?a（生）克哩?a?a克哩

　　是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來的？（“不時”、“陣陣”看出它們不斷地叫著。）

　　（教師指揮學生分男女讀“克嚕——克哩——克哩”，達成此起彼伏的效果。）

　　5、啟發想象：你從大伙的叫聲里，似乎聽到了什么？訓練句式：“克嚕——克哩――克哩！”這聲音似乎在說                      。

　　（老天鵝為我們開辟了生存道路，我們一起加油干哪！老天鵝為我們做出了榜樣，我們能不和它一起破冰嗎？引讀課文原句：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！）

　　（板書：團結拼搏）

　　3、師引讀：你看，在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。（出示文字）

　　4、自己再讀讀這段文字，從中“克嚕——克哩——克哩”的叫聲中似乎又聽到了什么？

　　訓練句式：“克嚕——克哩――克哩！”這聲音似乎在說                      。

　　（沒有堅定的決心，堅強的毅力，怎么能破冰生存？沒有齊心協力，團結拼搏，怎么能戰勝困難？不見風雨怎么見彩虹！）

　　5、讓我們一起來分享天鵝們勝利的喜悅吧。齊讀第7自然段。

　　6、小結升華：“克嚕——克哩——克哩”這聲音在那廣袤的俄羅斯天空，在那遙遠的貝加爾湖畔，久久回蕩，也回蕩在我們每一個人的心中。多么可愛的鳥兒啊！它們通過自己與命運的抗爭，終于獲得了生存的權利。

　　四、深化感知，情感升華

　　1、斯杰潘老人講到這里也不禁深情地說――（深情地）“多可愛的鳥兒啊！”默讀第8小節。同學們，讀到這里，你最想問斯杰潘老人什么問題？（引導學生提出問題：如，斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，悄悄地離開，而且一直掛在墻上？提煉精華問題：獵槍為誰而掛？如，為什么稱呼它們是可愛的鳥兒？等等）

　　2、教師抓住關鍵問題展開，斯杰潘老人為什么悄悄地離開了湖岸？抓“悄悄地”展開：

　　A、“悄悄地”什么意思？

　　B、為什么“悄悄地”離開？

　　C、“悄悄地離開”，他邊走邊會想些什么呢？（這么可愛的鳥兒，我怎么忍心去捕殺它們！這么可愛的鳥兒，如此令人贊嘆，折服，我要放下獵槍，做個愛護動物的人。如此可愛的鳥兒，讓我明白了生命的價值！——）

　　2、同學們，學了課文，你一定被這個故事深深感動了。你有哪些話想對老天鵝說，想對斯杰潘老人，想對其他人說，請拿起你的筆，把你心靈中流淌出的話語寫下來吧！（配樂）師生交流。（此題作為機動，如果來不及，可以安排在課后進行。）

　　3、總結激情：親愛的同學們，天鵝是我們的朋友，動物是我們的朋友，整個的自然界都是我們的朋友。銘記這感人的故事，做一個熱愛動物、熱愛生活、熱愛生命的“勇士”吧！