教學目標

　　1．認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。

　　教學重點

　　抓住描寫愛因斯坦動作、神態、語言的句子指導朗讀。

　　教學難點

　　體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

　　設計理念

　　閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　課前準備

　　搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，看圖揭示課題

　　1．師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？

　　2．請幾個同學展示資料，教師相機作補充。

　　3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像）

　　相機板書課題。

　　4．請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只（多音字）、板

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　過渡：在一次勞技課上到底發生了一件什么事呢？學了這課后，你就會知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2．字詞教學

　　（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

　　（2）集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。

　　3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4．師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、根據課堂情況作小結。

　　第二課時

　　一、討論學習，朗讀課文，感悟交流

　　學習第一自然段

　　師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“......都......只有......”，“......直到......才......”等詞語）

　　過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？

　　學習第二自然段

　　1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

　　2．交流。相機出示句子，指導朗讀

　　他從課桌下面拿出兩只小板凳。

　　他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

　　3．用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。

　　4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

　　5．交流：可聯系自己的經歷談想法或感受。

　　6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。

　　二、指導書寫生字

　　1．游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。

　　2．認識新部首：

　　亠：點橫部

　　亻：單立人

　　巾：巾字部

　　3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。

　　4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

　　5．師重點指導、范寫：作

　　6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。

　　二、質疑、總結交流

　　1．你想對愛因斯坦說什么？

　　2．學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好？（強調“三只”）齊讀全文。