教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　5、感悟文章內容。

　　過程與方法：

　　在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

　　情感、態度與價值觀：

　　精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。

　　策略方法：

　　談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。

　　課前準備：

　　1生字卡片。

　　2寫有本課生字的拼音卡片。

　　3與本詩和諧一致的音樂。

　　教學過程

　　師生活動

　　設計意圖

　　一親切談話，自然引入。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

　　生答。

　　師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

　　生介紹。

　　師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀古詩，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀古詩。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4指名讀。

　　5齊讀。

　　（二）合作探究，識記生字。

　　1全班交流，識記生字。

　　指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。

　　2小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

　　3師出示識字卡片，檢查識字情況。

　　以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　4游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？

　　其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　三感悟內容，感情朗讀。

　　1齊讀古詩。

　　2師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　3師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　4師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？

　　生：讀得很美。

　　師：那就請同學們美美的讀一讀吧！

　　生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

　　四合作探究，指導書寫。

　　（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1師指生認。

　　2師說生指。

　　3同桌互認。

　　（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。

　　1教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。

　　2全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

　　3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論：這些字怎樣寫才好看？

　　重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（三）合作探究，學寫“四、五”。

　　1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，

　　生書空。

　　3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（四）合作探究，學寫“六、八”。

　　1教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，

　　生書空。

　　3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（五）合作探究，學寫“七、九”。

　　1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，

　　生書空。

　　3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　五課外實踐，拓展延伸。

　　師：課下，請同學們搜集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

　　以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。

　　給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

　　鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。

　　在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

　　活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

　　“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

　　借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

　　和著優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！

　　孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。

　　本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。