（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1師指生認。

　　2師說生指。

　　3同桌互認。

　　（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。

　　1教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。

　　2全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

　　3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論：這些字怎樣寫才好看？

　　重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（三）合作探究，學寫“四、五”。

　　1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，

　　生書空。

　　3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（四）合作探究，學寫“六、八”。

　　1教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，

　　生書空。

　　3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（五）合作探究，學寫“七、九”。

　　1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，

　　生書空。

　　3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　5自己在書上練習書寫。

　　6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　五課外實踐，拓展延伸。

　　師：課下，請同學們搜集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

　　以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。

　　給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

　　鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。

　　在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

　　活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

　　“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

　　借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

　　和著優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！

　　孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。

　　本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。