《練習七》教學設(shè)計

　　教學要求：

　　1、讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

　　2、誦讀跟“水滸”故事有關(guān)的詞語，大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生樂于表達，積極參與，提高表達能力。

　　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　　4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們來學背《朝代歌》。

　　（2）學生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）

　　（3）教師示范讀。

　　（4）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

　　（5）學生自讀、互相讀、分組讀。

　　（6）學生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。

　　（7）學生熟讀并背誦。

　　2、教學第二部分。

　　（1）要求學生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。（看誰說得多）

　　（2）同學之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。

　　（3）學生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

　　（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚）

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）根據(jù)題目，明確要求。

　　（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

　　（3）學生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的。（重點是行款格式）

　　（2）相互交流，對自己認為寫得不好的予以糾正、重寫。

　　三、教學第三題（誦讀與積累）

　　1、指導。

　　（1）指名讀題，弄清學習要求。

　　（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。不認識的字可以查字典詞典或問老師。

　　（3）教師范讀后，學生自由讀。

　　（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

　　哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。”比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

　　鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。《左傳、文公、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險，急何能擇。”

　　替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　　2、練習。

　　（1）學生大聲自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　3、反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　第二課時

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備。

　　（1）提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。

　　（2）布置學生閱讀《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。

　　2、審題。

　　（1）復習《林沖棒打洪教頭》。

　　（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

　　（3）教師進一步明確本次口語練習的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學生評議。

　　3、練習。

　　（1）學生分組，在小組里講“水滸”故事。

　　（2）每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學著去表演。

　　（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生講的故事進行評議。

　　（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人講“水滸”的故事。

　　四、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　　2、指導。

　　（1）學生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點。

　　（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結(jié)構(gòu)特點和寫法。

　　3、練習。

　　（1）學生仿照課本來寫，教師指導。

　　（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。