教學要求

　　1、        理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

　　2、        讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。

　　3、        寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、        練習口語交際，學當健康小顧問。

　　5、        學寫毛筆字。

　　教學重點

　　理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。學寫毛筆字。

　　教學難點

　　練習口語交際，學當健康小顧問。

　　教學時間    三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、        理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

　　2、        讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。

　　教學過程

　　一、   教學第一題（語文與生活）

　　1、        教學第一部分。

　　（1）要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。

　　（2）學生說出讀后所獲。

　　（3）指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

　　（4）學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

　　（5）學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

　　（6）師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。

　　一、   教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、        審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師講清本題的要求。

　　2、        指導。

　　（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）同桌討論： 怎樣才可以讀得有聲有色？

　　（4）指名回答上面問題。

　　（5）師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想感情的變化，就能讀出各不相同的語氣。

　　3、        練習。

　　（1）根據上面的方法練習朗讀，學生自練，分角色練習。

　　（2）同桌練習背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、        反饋。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）集體齊背。

　　（3）指名背。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、        寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、        練習口語交際，學當健康小顧問。

　　教學過程

　　一、   教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、        指導。

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

　　（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

　　2、        練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）學生練習，教師巡視、輔導。

　　（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、        反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并情學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描寫。

　　一、   教學第四題（口語交際）

　　1、        審題。

　　（1）結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。

　　同學們，健康，是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你會為她做些什么呢？（板書：健康小顧問）

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、        指導。

　　（1）教師引導學生將課前收集的資料回憶并整理出來。

　　（2）要求學生介紹時要針對本班級同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。

　　3、        練習。

　　（1）分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。（要針對本班情況）

　　（2）同學提問題，“小顧問”接受咨詢。

　　4、反饋。

　　(1)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。

　　（2）教師點評。

　　第三課時

　　教學目標    寫好毛筆字

　　教學過程

　　一、   教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、        審題。

　　明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。

　　2、        指導。

　　（1）學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、        練習。

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）練習“建、這”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）

　　4、        反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。