今天上早上很早就到了教室，在教室里做著第一課教研課的準(zhǔn)備工作！說(shuō)實(shí)在的，心里比較緊張，畢竟這是今年第一次上，再說(shuō)了，自己心里的底氣也不是很足！但是為了能夠完成任務(wù)，只有硬著頭皮上了了！

　　在今天的教研課上，孩子們的學(xué)習(xí)氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學(xué)習(xí)中來(lái)！尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個(gè)我所認(rèn)為的亮點(diǎn)：

　　1. 在講解諾貝爾不顧一切危險(xiǎn)沖出濃煙，高喊：“成功了，成功了！”的時(shí)候，高建利高高舉起了手！“老師，這里在讀的時(shí)候，也應(yīng)該要注意讀出人們見到這個(gè)死里逃生的人的驚訝的心情！”對(duì)于利利這樣的回答，我在課前的準(zhǔn)備過(guò)程中根本就沒(méi)有考慮過(guò)，當(dāng)聽到這個(gè)與眾不同的聲音時(shí)，我不禁對(duì)利利的表現(xiàn)大嘉贊賞！即使是在教室后面有很多的老師！我相信，有愛就要表達(dá)，尤其是對(duì)這樣的孩子！

　　2. 在教案預(yù)設(shè)討論諾貝爾發(fā)明炸藥究竟是有利還是有弊的時(shí)候，很多小孩子很聰明，他們基本上說(shuō)到了兩個(gè)方面兼而有之。唯獨(dú)我們的徐嘉凱一語(yǔ)驚人：“炸藥的利弊不在于制造者的本身，不在炸藥，更重要的是我們?nèi)祟愂遣皇悄軌蛘�確使用！”細(xì)細(xì)品味孩子的這番言語(yǔ)，的確在理！炸藥是沒(méi)有生命的，它沒(méi)有選擇的權(quán)利，只有被使用的權(quán)利！如果人類能夠合理利用，那不是會(huì)給人類帶來(lái)很好的效益嗎？如果使用者的不當(dāng)，居心不良，那么炸藥的確是不良發(fā)明呀！看來(lái)道破天機(jī)的永遠(yuǎn)是我們的孩子！

　　今天教研課也存在不理想的地方：

　　1. 講解側(cè)重點(diǎn)花時(shí)的多少應(yīng)該要有一定的掌握！

　　第8小節(jié)應(yīng)該是我作為重點(diǎn)感悟的內(nèi)容，可是我講解5——7小節(jié)的時(shí)候花時(shí)比較多，以至于重點(diǎn)不能夠突出了！

　　2. 在分析講解的過(guò)程中，忽略了讓孩子們?nèi)プ屑?xì)品讀課文內(nèi)容！

　　例如：在講解第八小節(jié)時(shí)，我讓孩子們充分地發(fā)言，盡量多的了解到當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)我們這個(gè)偉大科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神！孩子們?cè)诎l(fā)言中相當(dāng)踴躍積極！說(shuō)得也很到位！但是由于時(shí)間關(guān)系，我只是稍微提撥了一下，讓孩子進(jìn)行朗讀。后來(lái)我自己反思，這樣的教學(xué)比較膚淺，應(yīng)該孩子入情入境進(jìn)行朗讀！尤其是在讓孩子讀：“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”以及人們齊聲驚呼的內(nèi)容，的時(shí)候，指導(dǎo)尤其要詳細(xì)！以便于讓孩子們從正面、側(cè)面了解當(dāng)時(shí)的情況！從而達(dá)到我重點(diǎn)教學(xué)感悟的目的！那樣的話，就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟，讓我的課堂更貼近《新課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)！

　　3. 分析文本時(shí)沒(méi)有細(xì)致入微

　　其實(shí)固體炸藥中就包括爆炸力更大的炸藥，只不過(guò)后者比前者威力要更大些！而我在備課的時(shí)候還把爆炸力更大的炸藥專門分屬一類了！所以孩子在找的時(shí)候不是很順暢的就找出來(lái)的！看來(lái)以后得更加認(rèn)真、悉心備課了！

　　我的教研課還比較稚嫩，在教學(xué)前進(jìn)的道路上還需要很多人的指點(diǎn)，幫忙！真的希望得到老師們的悉心教誨！

　　（附教研課《諾貝爾》第二課時(shí)教案）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題讀）

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了諾貝爾一生有兩大突出貢獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)、發(fā)明炸藥）

　　3、今天這節(jié)課著重了解諾貝爾的發(fā)明。

　　二、新課講授

　　（一）初步感知

　　1、課文介紹了諾貝爾發(fā)明的哪些炸藥呢？輕聲讀一讀課文的3-9小節(jié)，邊讀邊把他的發(fā)明用筆圈畫出來(lái)。

　　2、交流（液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）

　　3、這些都是炸藥，為什么他要一次一次地發(fā)明呢？快速瀏覽3-9小節(jié)。

　　4、交流

　　5、從這一次一次的發(fā)明中，你都體會(huì)到諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？（追求完美）板書

　　6、你能把諾貝爾的組要發(fā)明連起來(lái)用一句完整的話說(shuō)說(shuō)嗎？（不斷提示孩子要完整回答）

　　（二）深入理解

　　1、發(fā)明過(guò)程中，有許多感人的故事，請(qǐng)默讀5-9小節(jié)，邊讀邊畫出你感觸最深的內(nèi)容！選擇一個(gè)最重要的，在旁邊寫寫你的感受（生默讀、畫、寫）

　　2、交流

　　A第6小節(jié)

　　（1）改良液體炸藥過(guò)程中，你感觸最深的內(nèi)容是什么？（出示第6小節(jié)）

　　（2）你從這句話中感受到什么呢？

　　（3）你必須哪幾個(gè)詞感受到（灰燼、殘廢、炸死）

　　（4）講故事（諾貝爾在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，遇到了爆炸的事情……）

　　（5）如果你是諾貝爾，面對(duì)家破人亡、面對(duì)眾人的抗議、面對(duì)政府的不支持，你會(huì)怎么想（放棄……）

　　（6）但諾貝爾（引讀——毫不放棄）他在朋友的幫助下，租了一條大船，在馬拉倫湖上做起了實(shí)驗(yàn)。

　　（7）你能夠把這部分內(nèi)容讀好嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、練讀）

　　B第7小節(jié)

　　（1）諾貝爾在發(fā)明固體炸藥的時(shí)候，還有哪些地方你感觸最深呢？（出示：經(jīng)過(guò)……藥）

　　（2）從這句話中你感受到諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？（鍥而不舍……）板書：永不放棄

　　（3）你從哪兒體會(huì)到的（幾百次、四年）體會(huì)到什么？（失敗次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)）運(yùn)用什么方法（強(qiáng)調(diào)列數(shù)字……）

　　（4）失敗了這么多次，他仍然不放棄，他成功了嗎？你從哪兒看出來(lái)的（“終于”一詞）

　　（5）你從中體會(huì)到了什么（來(lái)之不易）

　　（6）誰(shuí)能夠把這部分內(nèi)容讀好（練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀）

　　C第8-9小節(jié)

　　（1）從此劈山開路、開鑿礦井、再也不用人力去一錘一錘地砸了！但諾貝爾并沒(méi)有滿足，他開始發(fā)明一種爆炸力更大的炸藥。在這個(gè)過(guò)程中，有打動(dòng)你的地方嗎？（出示8-9小節(jié)）

　　（2）老師也和大家一樣被這部分內(nèi)容給打動(dòng)了，我已經(jīng)把它抄在黑板上了，大家一起來(lái)看一看啊！

　　（3）輕聲讀一讀、告訴老師你從中都感受到了什么？（危險(xiǎn)、不怕危險(xiǎn)）分別從哪里體會(huì)到的、分層次理解分析。

　　（4）見書上P116-117

　　（5）是啊，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，諾貝爾隨時(shí)隨地都有可能被炸死。但他甘愿為了科學(xué)（獻(xiàn)身）板書：獻(xiàn)身科學(xué)

　　（6）想讀好這部分內(nèi)容嗎？提建議（緊張、喜悅、驚訝）

　　（7）生通過(guò)不同方式讀

　　（8）課文學(xué)到這里，我們可以從諾貝爾不斷地發(fā)明中了解到他是（引讀板書）

　　三、討論

　　1、為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。可現(xiàn)在我們一提到炸藥就會(huì)想到戰(zhàn)爭(zhēng)。你認(rèn)為諾貝爾的這項(xiàng)發(fā)明有利還是有弊呢？（分小組討論）

　　2、交流討論

　　3、小結(jié)：那么說(shuō)得真好，炸藥的發(fā)明一方面使人們?cè)谂�山筑路、打通隧道、開鑿礦井時(shí)不要在付出多少艱辛的勞動(dòng)了！另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)使人類無(wú)家可歸，人們流離失所。他當(dāng)初發(fā)明炸藥的時(shí)候，是想造福人類，可是既然這樣不可避免的應(yīng)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中去了。他和憤恨，為了倡導(dǎo)和平。他特地設(shè)置了和平獎(jiǎng)，他也希望人類可以和平共處。

　　四、結(jié)束

　　1、今天我們一起走近了諾貝爾，課后請(qǐng)同學(xué)們利用本課所提供的材料為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳，利用信息晨會(huì)課再交流！