教學目標：

　　1、語文與生活，學習把句子寫具體，把自己的意思具體表達出來。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學習設計公益用語。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學第一題（語文與生活）。

　　1、教學第一部分。

　　⑴、教師創設情境，學生讀情景對話。

　　⑵、教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？

　　⑶、學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。

　　⑷、教師引導學生討論；該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體？

　　⑸、教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2、教學第二部分。

　　⑴、學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。

　　⑵、學生試著補寫句子。

　　⑶、學生分組讀自己補寫的句子。（師生評議，有錯誤的及時糾正。）

　　⑷、學生說“把句子寫具體”的方法。

　　⑸、教師設計鞏固練習。

　　A、今天晚上可真黑呀，                                。

　　B、天安門廣場真大啊，                                。

　　C、小明可真著急，                                    。

　　D、演出就要開始了，我的心里緊張極了，                    。

　　⑴、學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把情景寫具體的。

　　⑵、模仿課文的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　⑶、小結。

　　課后札記：

　　第二課時

　　一、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、讀背《邊疆小夜曲》。

　　⑴、討論：同學們，你們知道祖國的邊疆是怎樣的嗎？你們聽過小夜曲嗎？

　　⑵、出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

　　⑶、指名試讀，教師相機指導。

　　⑷、指名有感情地朗讀詩句，從中你體會到了什么？

　　（這是邊疆戰士們心中的歌，寫出了這些守衛祖國邊疆的戰士對祖國，對人民的愛，祖國的安寧、人民的幸福是他們唯一的心愿。）

　　⑸、多美好的境界啊！指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。（比一比，看誰朗誦得最好）

　　⑹、學生練讀，在熟讀基礎上背誦。

　　二、出示《軍港之夜》

　　⑴、指名有感情地朗讀

　　⑵指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　⑴、指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　⑵、要求學生朗讀這段話，指名這段話選自《莫高窟》。

　　⑶、引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　⑷、教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　2、練習。

　　⑴、學生練習描紅。

　　⑵、教師根據描紅情況及時小結。

　　⑶、學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　⑴、展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　⑵、對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。

　　課后札記：

　　第三課時

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　⑴、學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　⑵、教師進一步明確本次口語交際的要求：①明確什么是公益用語。②設計一條公益用語。③說說你為什么這樣設計。

　　2、指導。

　　⑴、學生讀題中的三條公益用語。

　　⑵、學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　⑶、教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　⑷、引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　⑸、討論這些公益用語的作用。

　　⑹、想一想為什么這樣設計。

　　3、練習。

　　⑴、思考設計一條公益用語。

　　⑵、集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

　　⑶、集體評議補充，互相完善。

　　4、反饋。

　　⑴、教師對學生的設計進行點評。

　　⑵、鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。

　　5、組織設計公益用語    填空

　　（1）、愛花惜草，（            ）。

　　（2）、播種愛心，收獲（            ）。

　　（3）、共織一片綠蔭，常留（         ）。

　　二、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。

　　2、指導。

　　⑴、學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　⑵、教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　⑶、學生初練，教師及時指導。

　　3、練習。

　　⑴、學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　⑵、練習“釘、給”的寫法。（注意在米字格中的位置）

　　4、反饋。

　　⑴、展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　⑵、指出不足，進一步糾正。

　　三、作業：請你為江陰設計三四條公益用語（名勝、特產等）

　　課后札記：