一、導入

　　1師：“ 同學們，中華文化泱泱五千年，留下了數不清的名勝古跡、藝術珍品，你知道哪些？能說說嗎？

　　2 生交流。

　　3過渡 “今天這堂課，就讓我們伴隨著動聽的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進甘肅、走進敦煌、走進莫高窟。“（課件演示）

　　4過渡 “敦煌莫高窟歷經滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過了幾千年的漫長曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化，遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻，精美的石窟藝術，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學習，將會經歷一次愉快有難忘的文化之旅。

　　二、 新授

　　1 師：打開課文，讀文，看看課文向我們介紹了些什么？

　　2 學生簡單交流。

　　3 課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況，齊讀第一自然段。

　　師生交流：地理位置、形狀、名稱

　　4師：課文中提到了莫高窟是祖國西北的一顆明珠，為什么呢？課文從哪幾個方面來說的？

　　5 生交流：彩塑、壁畫、藏經洞。

　　6 師：“課文中是用哪個詞語來概括的？”交流。

　　三、學習第二自然段

　　過渡：“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧。”

　　1 學生自己讀文并思考，描繪自己最喜歡的一尊彩塑。

　　2師生交流 相機出示圖片 讀文。

　　3 過渡“其實，莫高窟的彩塑有各種各樣的形象，想不想欣賞一下。”

　　欣賞的條件 用“有……的……”仿照課本上的樣子說話，可以說你看到的，也可以說你想到的。

　　4 生看 說。

　　5過渡：“這么多的彩塑，每尊都是一件精美的藝術品，據說，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后，會發出嘖嘖贊嘆呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你會想寫什么呢，大家一起來說說！”

　　6生說

　　7過渡：“同學們欣賞著這一尊尊彩塑，感受著我們前人高超的雕塑藝術。它真是我國西北的一顆明珠呀，我想在坐的每個人都會涌騰出自豪感，讓我們帶著心情來讀一下。”

　　8 生讀文

　　四、學習第三自然段

　　過渡；“研究莫高窟的學者說過這樣的話 莫高窟的藝術載體主要是彩塑和壁畫， 壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的，它的內容也是豐富多彩的。齊讀這一段，注意你印象最深的是哪些？”

　　1 學生交流，師相機出示畫面。

　　如果學生說的是飛天

　　學生讀，出示畫面。多讀體會

　　過渡：“這么多這么美的飛天，有很多是盛唐時期的作品，同學們都知道，唐朝是中國歷史上最強盛的王朝，可以想見，當時人民的生活富裕，安居樂業，他們載歌載舞，不斷追求美好的生活。”齊讀這段話。

　　1、 注意到省略號了嗎？練習說話，根據自己想到的。用上“有的……，有的……，有的……。”

　　2、 評價

　　3、 讀這幾句話，邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。

　　過渡：“欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天， 飛天是我們！”

　　過渡：“同學們，剛才我們看的每一副畫面，都有一段美好的回憶，我們可以遙想當年，這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧，讀這一小節！”

　　五、過渡：“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術的洗禮，莫高窟無愧是中國西北的一顆明珠。然而，來到莫高窟，有個地方，我們無法不去提起，它是我們每個中國人心中無法抹去的傷痛！”

　　1、 它是什么？

　　2、 藏經洞里有些什么東西？

　　3、 學生交流，教師出示經書復制品。學生欣賞。談感受。

　　4、 過渡：“古往今來，多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡，留下了一首首詩、一篇篇文；多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創作的靈感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而，就是這一天，災難開始了……”

　　5、 此時此刻，你站在藏經洞前，你想說些什么呢？談感受。

　　6、 帶著感情讀文。

　　過渡：“莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞，但它任是世界上現有規模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫。被譽為東方盧浮宮”。

　　六、作業

　　目前，人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發大西北，他們在做些什么？課后，請同學們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術神韻！