師：在我們身邊有一群小動(dòng)物，有了他們，我們的生活更加有了樂(lè)趣。它們是我們的好伙伴，讓我們一起走近它們吧。

　　聽(tīng)音樂(lè)，看幻燈（小花貓、龜、雞、鴨、兔子、狗、鼠、鳥(niǎo)、金魚(yú)┄┄）

　　師：喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：最喜歡什么呀？

　　生1：我喜歡小花貓，因?yàn)樗�的耳朵尖尖的，尾巴特別好玩。

　　師：多漂亮啊，你喜歡它。師板書(shū)：漂亮

　　生2：我喜歡小白兔，它毛茸茸的，眼睛圓溜溜的，很可愛(ài)。

　　師：多可愛(ài)啊。板書(shū)：可愛(ài)

　　生3：我喜歡小松鼠，因?yàn)樗�非常機(jī)靈，跳上跳下很快。

　　師：好機(jī)靈啊！板書(shū)：機(jī)靈

　　生3：我喜歡小烏龜，他很威武，很忠實(shí)，不會(huì)逃走。

　　板書(shū)：威武 、 忠實(shí)   師：你養(yǎng)過(guò)小烏龜嗎？

　　生3：養(yǎng)過(guò)。

　　師：你很了解它。

　　生4：我喜歡小蝴蝶，因?yàn)樗�五顏六色，很漂亮�?/p>

　　師：（手指板書(shū)）剛才老師寫(xiě)的漂亮、可愛(ài)、威武都是小動(dòng)物的外形，機(jī)靈、忠實(shí)、與眾不同等都是小動(dòng)物的活動(dòng)。板書(shū)：外形活動(dòng)

　　師：天上飛的，地上跑的，所有的動(dòng)物，都是它們的外形和活動(dòng)在吸引著你。

　　師：老師也喜歡一種小動(dòng)物，猜？

　　生1：兔子？

　　師搖頭。

　　生2：小狗？

　　師微笑搖頭。

　　師：我喜歡小螃蟹。

　　師范讀自寫(xiě)的小短文。

　　師：你覺(jué)得小螃蟹寫(xiě)得怎樣啊？

　　生：很生動(dòng)。

　　老師介紹了什么？

　　生：老師介紹了身子、殼、小眼睛、還有腿。

　　師：好好看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：先寫(xiě)了身子，最后寫(xiě)腿，是按順序介紹的。板書(shū)：有順序

　　師：哪部分介紹的最具體？

　　生：腿。

　　師：為什么腿介紹地最具體？

　　生：因?yàn)橥茸詈猛妗?/p>

　　師：是啊，我們寫(xiě)小動(dòng)物要抓住它最引人注目的重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。板書(shū)：抓特點(diǎn)

　　師：你最喜歡什么小動(dòng)物呢？喜歡它什么呢？自己輕輕地來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹。其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：1、他介紹的順序合理嗎？

　　2、他介紹的小動(dòng)物抓住特點(diǎn)了嗎？3、你覺(jué)得他什么地方介紹得很好？

　　生1：小松鼠全身毛茸茸的，一雙鋒利的爪子，我真難于置信啊。它睡覺(jué)時(shí)總是翻。

　　生2：可以把爪子再寫(xiě)具體些。它的爪子很鋒利，舊像剝殼器，一下子就把殼剝開(kāi)了。

　　生3：小金魚(yú)頭上頂著一雙大眼睛，如果你仔細(xì)觀察，它身上有一條紅色的線，它的尾巴┄┄

　　師：尾巴怎樣？誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)生動(dòng)來(lái)。

　　生4：小金魚(yú)的尾巴隨著水的流動(dòng)不斷擺動(dòng)，多美麗啊！

　　生5：金魚(yú)的尾巴像楓葉，可漂亮啦！

　　生說(shuō)生評(píng)

　　師：同學(xué)們介紹得都很不錯(cuò)。你們家的小動(dòng)物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？

　　師：看到過(guò)小烏龜四腳朝天的樣子嗎？多有趣啊！

　　生1：我看到過(guò)小烏龜爬到大烏龜?shù)谋成希�不小心跌下�?lái)，摔了個(gè)四腳朝天，真好玩。

　　生2：我家的小白兔常常踮起腳來(lái)，想吃我手里的青菜呢！

　　師：小朋友們都特別喜歡小動(dòng)物，怎樣把活動(dòng)介紹得更具體呢？拿出打印稿，請(qǐng)輕聲讀一讀。

　　我準(zhǔn)備和我的小螃蟹開(kāi)個(gè)玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著突出的小眼睛，揮動(dòng)著一對(duì)大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我?guī)С隽怂�面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一連串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢(shì)，看它那斗志昂揚(yáng)的樣子，我不禁笑出聲來(lái)。晚上，睡覺(jué)前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無(wú)所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因?yàn)槲野滋扉_(kāi)的玩笑，生氣了？媽媽走過(guò)來(lái)安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽?zhuān)�我要等我的小蟹回�?lái)！”我搖了搖頭說(shuō)。忽然，我發(fā)現(xiàn)水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開(kāi)一看，啊，原來(lái)，這小家伙就藏在那兒呢！

　　師：我的小螃蟹有什么特點(diǎn)，你從哪些詞中感受出來(lái)？

　　生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

　　生2：它很可愛(ài)，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢(shì)，不知道我在和它開(kāi)玩笑。

　　生3：小螃蟹很不甘心。

　　師：是啊，通過(guò)一些動(dòng)作，用擬人的手法把非常頑皮、可愛(ài)的一只小螃蟹寫(xiě)出來(lái)了。

　　師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

　　交流評(píng)議，師板書(shū)：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理

　　師：作者通過(guò)蟹的動(dòng)作，自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)把喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)具體了。

　　師：想把你喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)也介紹給人家嗎？自己試寫(xiě)。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下

　　生上臺(tái)出示習(xí)作，讀

　　師：哪里介紹得特別好？

　　生1：寫(xiě)得很生動(dòng)。

　　生2：先概括地寫(xiě)了小白兔的特點(diǎn)，最后總結(jié)：小白兔又聰明又乖巧。很好。

　　師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小白兔在你床上時(shí)，急得“丈二和尚摸不著頭腦”可以嗎？

　　生：我覺(jué)得“急得像熱鍋上的螞蟻”更好。

　　師：為什么？

　　生：“丈二和尚摸不著頭腦”，寫(xiě)得不急。

　　師：多提幾個(gè)小問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣，你的習(xí)作就會(huì)有進(jìn)步。

　　自己修改，師巡視輔導(dǎo)。

　　師：經(jīng)過(guò)自己的修改，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　生：我家有一只小烏龜，┄┄加油，小心，加油，你一定能翻過(guò)來(lái)。┄┄我又給它翻了個(gè)四腳朝天，這回變聰明了，┄┄哈哈，它似乎在說(shuō)：“你拿我沒(méi)辦法了吧！”

　　師：你剛才作了什么修改？

　　生：我把“小烏龜怎樣翻過(guò)來(lái)的”寫(xiě)得更具體了。

　　生：我準(zhǔn)備和我小金魚(yú)開(kāi)個(gè)玩笑，┄┄像個(gè)偵察員，┄┄

　　師：你作了什么修改？

　　生：我加了個(gè)想法，寫(xiě)出了小金魚(yú)膽子真大，像個(gè)小偵探。

　　師：自己提問(wèn)題，可以是文章更好。現(xiàn)在，讓你的小伙伴幫幫你，多提幾個(gè)問(wèn)題，使你的文章修改的更好。

　　四人小組交流討論，師巡視。

　　師：把小組里誰(shuí)的好文章推薦出來(lái)。把你聽(tīng)到的好詞好句記錄下來(lái)。

　　生：┄┄得意地伸出小舌頭，┄┄“踢腿功”，又露出了馬腳，┄┄又好氣又好笑┄┄

　　師：哪里寫(xiě)地特別好？

　　生1：一連串的動(dòng)作用得特別精確。

　　生2：這件事很有趣。

　　四位同學(xué)上臺(tái)朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　師：人與人之間，人與動(dòng)物之間都充滿著愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，才把你的小動(dòng)物寫(xiě)得那樣招人可愛(ài)。如果給你的文章取題目，取什么呀？

　　生1：人與動(dòng)物

　　生2：我家里的“小伴侶”

　　生3：我的兔子“小呆”

　　生4：我家的“紳士”

　　┄┄        ┄┄

　　師：我們還可以去寫(xiě)寫(xiě)別的動(dòng)物，老師期待著同學(xué)們。

　　課后反思：這位王老師很年輕，只有兩年教齡。教學(xué)過(guò)程中的兩篇范文，一篇是指導(dǎo)動(dòng)物外形的，一篇是指導(dǎo)動(dòng)物活動(dòng)的，都是她自己寫(xiě)的下水文，她沒(méi)有使用教材提供的簡(jiǎn)短片段。這種敢于對(duì)教材的大膽處理，寫(xiě)寫(xiě)生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，更拉近了動(dòng)物與孩子的距離。寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，使孩子愿意表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)趣，使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這位老師指導(dǎo)較到位，教學(xué)過(guò)程較扎實(shí)、有效。課堂圍繞外形和活動(dòng)兩方面來(lái)寫(xiě)，但各有側(cè)重。外形方面強(qiáng)調(diào)按順序、抓特點(diǎn)的方法；活動(dòng)方面強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師融入了自身的情感，她用欣賞的眼光讓學(xué)生享受到了成功的快樂(lè)。