裝滿昆蟲的衣袋 (第二課時)

　　教學(xué)要求：

　　1理解課文內(nèi)容，體會法布爾“背者大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。

　　2憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣 。

　　教學(xué)過程：

　　一 、板書課題，緊扣“裝滿昆蟲的衣袋”引入課文。

　　1導(dǎo)入： a猜謎語。b師：看來同學(xué)們對昆蟲都有著一定的了解。（出示課件3蟲鳴）是不是覺得今天的教室有點特別？誰注意到了？（生答：是蟲子的叫聲。）

　　師：蟲子們怎么會擁到我們的教室里？是什么人或什么吸引了這些小精靈？（生答）

　　上一堂課我們認識了法布爾，他是一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家。他出生在法國南部一個名叫圣萊昂的小村子里,那這是一個怎樣的地方呢?請同學(xué)們打開課本,讀讀第一小節(jié).

　　師:你覺得這是一個怎樣的村子?(出示:課件第一自然段)

　　學(xué)生回答,教師隨機圈劃重點詞語.

　　朗讀體會這段話體會環(huán)境的優(yōu)美.

　　過渡:是呀!法布爾從小生活的環(huán)境是那么優(yōu)美,讓我們用朗讀來體會那里環(huán)境的優(yōu)美.

　　師(設(shè)疑:作者為什么在一開始就告訴我們法布爾從小生活的環(huán)境這么美麗.(我認為:生活環(huán)境對他將來能夠成為昆蟲學(xué)家有著很大的影響)

　　你還從這段文字中讀懂了什么?(法布爾從小就對小蟲子非常著迷.)

　　師:是的,正因為他從小就對小蟲子非常著迷,所以他成為了一名出色的昆蟲學(xué)家.后人是怎么樣來紀念他的呢?

　　讀讀課文第十一節(jié)。

　　（后人為了紀念他，在建造的雕塑上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞滿了許許多多的昆蟲。）

　　2為什么人們要強調(diào)法布爾的衣袋？

　　（因為法布爾愛昆蟲，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。）

　　二、 抓住“迷”，理清課文。

　　1喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）

　　三、學(xué)習(xí)第2—10節(jié)。

　　過渡：法布爾是一個昆蟲迷，那課文到底寫了法布爾的一些什么事呢？默讀課文第二段，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾是個昆蟲迷？

　　a、  法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；

　　b、  法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。

　　1、大家講得真好，那課文是怎樣具體寫的呢？首先我們讀一讀2、3自然段，用筆劃出能表現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的句子.

　　2、討論交流。

　　生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

　　生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

　　師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

　　生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

　　生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

　　生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

　　師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

　　學(xué)生練讀2、3段（學(xué)生自由練讀）

　　師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）

　　師讀第二段：邊呼喊兒子“法布爾！法布爾！法布爾！”

　　生接著讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”  師：怎樣的一只紡織娘？

　　想不想看看法布爾抓到的紡織娘？（出示課件）

　　師：這只蟲子真可愛！三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！他是怎么找到這位歌唱家的？

　　生：他在草叢中趴了三天，才抓到了它。

　　師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪他這么高興呢！

　　師：誰能把法布爾的話讀好，最好還能加上點動作。（想讀的同學(xué)站起來讀）      齊讀2、3段

　　師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

　　過渡：我們再來看看法布爾放鴨子的事。

　　1、讀課文4-10自然段

　　師：讀了第4小節(jié)，你有什么想說的嗎？

　　交流：

　　法布爾對昆蟲的著迷，

　　法布爾喜愛大自然，

　　法布爾觀察細心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來”）

　　師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時間蹲下來觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會看到些什么呢？（交流）

　　說的真好，讓我們拿起書，來讀好這一節(jié)。把體會到的讀出來。（齊讀）

　　過渡：是啊，法布爾對大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面法布爾抓小甲蟲的事情相信會讓大家更深的了解法布爾，了解他對昆蟲的著迷。

　　師：那么捉甲蟲這件事又從哪里看出法布爾對昆蟲的著迷呢？

　　2、請一位同學(xué)讀讀課文第5自然段，其他同學(xué)找出法布爾對昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進行組內(nèi)交流。

　　師：（同學(xué)邊讀邊出示課件甲蟲）

　　△    他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉……好好欣賞。

　　師： 你是從哪些詞語感受到法布爾對昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進、包上、裝進、欣賞

　　師：從這些詞還能體會到法布爾對昆蟲的什么？（對小甲蟲的珍愛）

　　師：你能把這種意思讀出來嗎？（練讀—指名讀—齊讀）

　　△ 他邊叫邊用小手……捉住了它。（撲、敏捷）從這兩個詞語你能體會到什么？（法布爾看見甲蟲時的興奮，非常緊張這只甲蟲）

　　師：這是一只怎樣的小甲蟲？

　　△這只甲蟲……還要藍。

　　練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀。齊讀。

　　轉(zhuǎn)折：法布爾對昆蟲如此喜愛，這僅僅是“著迷”嗎？（是“迷戀”）

　　1、  什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄）

　　2、  讀句子可是父母的責(zé)罵……迷戀 從這句話中，你體會到了什么？

　　（可見小法布爾研究昆蟲的過程并不是一帆風(fēng)順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對自己的興趣愛好很執(zhí)著，堅持不懈，不輕言放棄）

　　3、  課文中的哪些地方體現(xiàn)了小法布爾對昆蟲的迷戀，并且堅持不懈地研究？

　　4、  自由讀課文的6、7、8、9、10自然段

　　師：這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？

　　心情的變化：捉小甲蟲時的“高興”“心里甜滋滋的”-------被父母責(zé)罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-------“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。

　　5、   △ 夕陽西下……甜滋滋  （出示）

　　找出描寫法布爾心情的詞  甜滋滋（出示）換近義詞。

　　為什么甜滋滋？結(jié)合理解滿載而歸（出示）：裝得滿滿的回來，比喻收獲很大，聯(lián)系上文，裝了哪些東西？（小甲蟲、貝殼、石子）

　　指導(dǎo)朗讀：（出示課文插圖）同學(xué)們請看，法布爾的兩個衣袋塞得滿滿的，滿載而歸，心里是多么高興啊！誰能把這個意思讀出來。練讀，指名讀

　　6、過渡：可是當法布爾甜滋滋地回家時，等待他的又是什么呢？請同學(xué)們讀7、8節(jié)。

　　交流：等待他的是父親怒氣沖沖地責(zé)罵、母親厲聲地責(zé)備。

　　誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景呢？（學(xué)生練讀、指名讀）

　　師：同學(xué)們在生活中肯定也曾被父母責(zé)罵過，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。

　　7、 過渡：聽出來了，父母可真生氣了。可父母又何曾知道，在他們看來沒有用的玩意兒在法布爾眼里卻是心愛的小寶貝，當聽到父母惱火又嚴厲地責(zé)罵時，他難過極了……（出示）

　　讀讀這句話，你能體會到什么？

　　交流：心情難受，對昆蟲的熱愛。

　　誰能讀好這句話？指名讀

　　8、  但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持啊？

　　接讀：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能——阻止法布爾對昆蟲的迷戀（教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈 ）

　　9、  你能把法布爾對昆蟲的迷戀讀出來嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評讀）

　　齊讀6到10自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第11自然段

　　過渡：法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。

　　正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學(xué)的殿堂。（板書：走進了科學(xué)的殿堂）而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）裝滿昆蟲的衣袋

　　①、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

　　生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲

　　（表現(xiàn)人們對他在科學(xué)上那種執(zhí)著精神的肯定和敬仰）

　　5、現(xiàn)在讓我們再一起來好好看看這位偉大的昆蟲學(xué)家，把他的身影牢記在心里。（出示課件）

　　五、總結(jié)全文

　　根據(jù)板書總結(jié)：本文通過寫法布爾熱愛觀察自然，特別是喜歡捕捉昆蟲的故事，說明一個科學(xué)家的成長，總是與他對某項事業(yè)的興趣和著迷有緊密聯(lián)系，只有目標專一持之以恒地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功。

　　下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂 一起美美的把課文讀一遍。

　　課堂練習(xí)：

　　1、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？

　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線……能看得出寫的是什么嗎？

　　。。。老師這還有很多的昆蟲，你們想看嗎？（出示課件）

　　2、課外，我們也觀察觀察昆蟲，也想來寫幾句嗎？

　　用一段話描寫一種昆蟲的外形。

　　3、交流。

　　課外作業(yè)：

　　推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》

　　利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。