《去打開大自然綠色的課本》教案

　　教材簡析：

　　國標本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現(xiàn)代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營養(yǎng)。

　　設計理念：

　　實實在在想象出最美的畫面，簡簡單單誦讀出最真的情感。

　　教學過程：

　　一、    播放歌曲，激情導入：

　　播放〈〈小鳥小鳥請到這里來〉〉歌曲。

　　師：這首歌把我們帶進了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現(xiàn)了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學學習探索的“綠色的課本”，今天就讓我們?nèi)ゴ蜷_這課本，在詩歌的境界里領略它的神奇。（板書課題）

　　二、預習檢測，復習鞏固:

　　1﹑讀一讀下面詞語:

　　敞開    芬芳     描繪      云錦    微風

　　相聚   倉勁      飽滿      黃昏    無限

　　2﹑朗讀詩歌    .

　　三、     批注感受，合作交流：

　　師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎？喜歡哪一句或哪一小節(jié)呢？為什么喜歡？

　　1、自由朗讀，并在書上做好批注。

　　2、組里互相匯報閱讀感受。

　　如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個“去吧”是對少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。

　　學生感情朗讀這兩句話。

　　再如：我喜歡第二小節(jié)因為這兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。

　　四、感情朗讀，體會美景：

　　讓學生談談自己旅游的經(jīng)歷，引起學生美妙的回憶。

　　師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應讀出什么語調？

　　學生交流討論：應讀出歡快的語調，喜悅的心情。啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進入詩人描繪的動人畫面，感受大自然的無窮魅力。

　　五、讀寫結合，啟發(fā)思維：

　　1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節(jié)：

　　青山說:攀登吧,

　　飽覽無限的風光,,滿懷少年的豪情!

　　綠水說:前進吧,

　　奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

　　師：這一小節(jié)詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續(xù)寫的好。

　　野花說--------------------------------

　　小鳥說:----------------------------------

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　　2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

　　多美的畫面啊!你看 --------的天空, ---------的草地;你聽,黃鸝------------,小溪-------;你聞,空中還彌漫著------------,還有那-----------,這大自然就像是 ------------------!

　　六、課外拓展，升華感情。

　　朗讀詩歌《大自然的語言》，激發(fā)學生探索大自然的感情

　　大自然的語言

　　別以為人才會說話,大自然也有語言.

　　這語言到處都有,眼睜開就能看見

　　白云飄得高高,明天準是晴天

　　這就是大自然的語言.

　　螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.

　　這也是大自然的語言

　　樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年

　　這是大自然的語言

　　大自然的語言啊,真是妙不可言

　　不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)

　　感悟思考:

　　1、因為大自然(       )，親近大自然可以(        ),走進大自然,探索大自然,就能掌握這些知識,   因此,課文中用”     “來比喻大自然..

　　2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因為(   )

　　八、自我評價，課堂反饋：

　　1﹑我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。

　　2﹑擬人手法的運用太形象了,我以后要嘗試運用.

　　3﹑詩歌中的反復﹑押韻﹑我已經(jīng)掌握了.

　　4﹑我現(xiàn)在就想徜徉于綠色的課本中了。