一 教學(xué)目標(biāo)

　　1　復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。

　　2  復(fù)習(xí)分段方法，劃分段落。

　　3  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

　　4  ，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)

　　1 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞

　　2 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

　　三 教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)批注筆記。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件PPT

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、出示課件：生字詞

　　生齊讀

　　2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？

　　生交流（提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注）

　　3、四人小組交流：提出問題組內(nèi)解決，做好批注，并提出不能解決的問題。

　　全班交流。

　　（二）、讀課文，劃分段落

　　1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？

　　生交流

　　（介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情）

　　2、根據(jù)這幾件事，怎樣劃分段落？

　　質(zhì)疑：9自然段的劃分

　　3、生交流，劃分段落，在書上做批注。

　　（三）、閱讀、理解

　　1、默讀1-3段

　　生交流

　　（條件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個(gè)月，口才文筆都很好）

　　2、默讀4-9段，田老師給你留下了什么樣的印象？

　　生交流

　　3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號(hào)標(biāo)出來。

　　（入迷 身臨其境 發(fā)呆  驚醒，隨文理解詞義）

　　質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會(huì)突然停下來？體會(huì)到了什么？

　　帶著體會(huì)讀一讀。（出示課件）

　　4、同學(xué)們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎？

　　出示（娓娓動(dòng)聽　引人入勝　身臨其境）

　　5、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎？

　　請生范讀，其它孩子思考：你在這個(gè)故事中，你學(xué)到了些什么呢？

　　生交流

　　6、引讀：田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－像這樣再說一說“如果……那么……”

　　這是多么大的收獲啊，帶著你的體會(huì)，再讀第8自然段。

　　7、出示課件：劉紹棠簡介。

　　生默讀。

　　你還想說什么嗎？

　　8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí)，他沒有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力，是老師讓他開了竅，領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂，因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。（齊讀課題）

　　課后小結(jié)：

　　課堂的容量很大，抓住主線順勢而導(dǎo)，沒有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義，并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了，學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學(xué)生中有爭議，不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納，應(yīng)引導(dǎo)他們討論，然后真正體會(huì)分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸，指導(dǎo)花的時(shí)間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力。