教學要求：

　　1、語文與生活，糾正錯別字。

　　2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　4、口語交際，小小新聞發布會。

　　教學時間：3課時

　　教學重點難點：

　　誦讀與背誦、口語交際。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。

　　2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？

　　（3）指名回答問題并說出道理。

　　（4）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。

　　（2）學生試著改句中的錯別字。

　　（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。

　　（4）教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。

　　（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

　　（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)

　　（4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、誦讀與積累

　　1、熟記成語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4）學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)

　　（5）這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　（6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？

　　（7）學生練習背誦。

　　2、反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練

　　二、學寫毛筆字

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）

　　4．指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。

　　5、練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

　　第三課時

　　課時目標：

　　練習口語交際，小小新聞發布會，培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀題目。

　　2、幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　3、指導。

　　（1）創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發布會”。

　　（2）分組推選“發言人”上臺發布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發言”的新聞有一定價值，通順、流暢)

　　（3）“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答。

　　（4）師生評議。

　　二、反饋

　　1、評議后，推選—名同學上臺作為“發言人”，全班同學提問題，“發言人”回答。

　　2、評議小結。

　　三、總結