【教學(xué)片斷】

　　那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大挺拔的身影。

　　師：高大挺拔怎樣理解？我們先來看看高大，高大什么意思？

　　（教師挺了挺身體，做“高大”狀。）

　　生：像李老師一樣就是高大。

　　師：謝謝，跟同學(xué)們比我算是高大了。什么是挺拔，誰上臺(tái)站站，站出挺拔的姿勢(shì)。

　　（有意識(shí)地地叫了班上個(gè)子最高的一位學(xué)生，他平時(shí)走路微駝。）

　　師：站得多有精神，多挺拔啊。以后走路時(shí)也要注意姿態(tài)。同學(xué)們想一想，高大挺拔在課文中形容什么？

　　生：高大挺拔在課文中是形容白楊樹的。茫茫的戈壁灘，一眼望不到盡頭，高大的白楊樹筆直地挺立在那里，真了不起。

　　生：茫茫的大漠中，只有幾株白楊樹挺立著，直入云端，所以在作者的心目中白楊樹顯得格外高大挺拔。

　　師：是啊，讓我們帶著贊美的口氣讀一讀這句話。

　　【評(píng)析】

　　教書和育人是不可分的，往往需要教師在細(xì)微處做“大文章”，在不動(dòng)聲色中給人以啟發(fā)。讓學(xué)生上臺(tái)站站“挺拔”的姿勢(shì)，既讓大家直觀形象地理解了這個(gè)詞的意思，又給了這個(gè)孩子“潤物細(xì)無聲”的點(diǎn)撥和教育