教學目標：

　　1．學會本課5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課5個生字。

　　2．有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

　　3．讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。

　　4．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．啟發談話。

　　古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。

　　板書：12 古詩三首

　　二、通讀全課，學習生字

　　1．觀看誦讀動畫。

　　2．自己練習朗讀課文，注意節奏，注意生字讀音。

　　3．讀生字組詞，說說書寫時應注意的問題。

　　三、自學《游園不值》

　　1．讀通全詩。

　　2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。

　　3．小組合作，共同探討，教師巡視指導。

　　四、匯報自學收獲

　　1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）

　　在學生講的過程中，其他人可以發表不同的看法，可以質疑，可以答疑；老師適時點撥。

　　2．在學生充分發表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

　　（l）關于題目。

　　游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

　　（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。

　　通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。

　　第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。

　　（3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

　　a．表面意思：園子里的春色是關不住的，一枝紅杏已經探出墻頭來。（看圖印證）

　　b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。

　　（4）詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？

　　（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）

　　五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來

　　六、作業

　　1．抄寫生字詞語。

　　2．朗讀其它兩首詩。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2．讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。

　　3．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　背誦《游園不值》。

　　二、自主學習《飲湖上初晴后雨》

　　1．讀通全詩。

　　2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

　　3．小組合作，共同探討。

　　三、匯報自學收獲

　　1．指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

　　（1）題目。

　　（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。

　　（3）相宜：合適，適宜。

　　（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。

　　（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。

　　2．讓學生質疑，師生共同解答。

　　3．朗讀并背誦這首詩。

　　四、自主學習《曉出凈慈寺送林子方》

　　1．讀通詩句，詩準字音。

　　2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。

　　3．組內交流，教師巡視指導。

　　五、匯報學習收獲

　　1．請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。

　　（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯系？

　　題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。

　　（2）“林子方”，是作者的朋友。

　　（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）

　　（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際。“無窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。

　　（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。

　　引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？

　　（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

　　2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

　　3．感情朗讀，并背誦這首詩。

　　六、總結

　　1．指名朗讀三首詩。

　　2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。

　　3．談談自己的收獲。

　　七、布置作業

　　1．抄寫課文。

　　2．閱讀相關內容的古詩并背誦一首。

　　3．為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課前預習，課堂自讀感悟。激趣導入，指導學生自學古詩，多讀品味。發揮小組優勢，引導學生討論、匯報交流，教師適當點撥，并提供媒體展示，加深對詩文的感悟體會。