教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文的第五自然段。

　　2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，理解含義較為深刻的句子。

　　3、感悟人民子弟兵心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)２、3

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　1、教師講述險(xiǎn)情（朗誦第一自然段），學(xué)生觀看洪水泛濫的畫(huà)面。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

　　展開(kāi)新課

　　（一）、感受“大堤搶險(xiǎn)”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出最讓你震撼的語(yǔ)句，在相應(yīng)的句子旁邊寫下你的感受。

　　2、全班交流：

　　官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”

　　（體會(huì)戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

　　“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

　　（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀精神。）

　　“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”

　　導(dǎo)讀：四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志，大無(wú)畏的英雄氣概戰(zhàn)勝了洪水，保住了大堤，這一幅幅場(chǎng)景打動(dòng)了我們，更撩撥起作者的靈感。看，這句工整、巧妙的對(duì)聯(lián)寫得多好啊，讓我們共同用心去感受。

　　3、補(bǔ)充資料，加深感受：

　　課件出示抗洪口號(hào)。

　　生讀一讀，聯(lián)系前文加深感受。

　　4、小結(jié)填空

　　通過(guò)九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫(huà)面，你認(rèn)為這是一群（         )的人民子弟兵。

　　教師板書(shū)：這是一群（      ）的人民子弟兵！

　　學(xué)生在交流中補(bǔ)充板書(shū)。

　　5、這樣的人民子弟兵真的不得不讓人敬佩，就讓我們?cè)賮?lái)用心地朗讀，感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！

　　師生齊讀第二自然段。

　　（二）、認(rèn)識(shí)“錚錚鐵漢”

　　1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：

　　“面對(duì)肆虐的洪水，更顯人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。”這句話在文中起怎樣的作用？

　　2、在你的眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？

　　3、速讀文章第四自然段，看看這個(gè)錚錚鐵漢是誰(shuí)，文中哪些句子能讓你感受到他是一個(gè)錚錚鐵漢？

　　4、全班交流，朗讀體會(huì)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。（抓住黃曉文的語(yǔ)言、動(dòng)作加深體會(huì)。）

　　6、拓展：你還了解哪些在98抗洪中涌現(xiàn)出的英雄？

　　7、回歸主題：這是一群（      ）的人民子弟兵！

　　（三）、學(xué)習(xí)“營(yíng)救群眾”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方？

　　2、從這個(gè)“……”中，你能讀懂些什么？

　　3、指導(dǎo)背誦：課件出示，學(xué)生填空。

　　4、學(xué)生比賽背誦。

　　5、回歸主題：這是一群（      ）的人民子弟兵！

　　拓展延伸

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)我們的子弟兵說(shuō)些什么？

　　課堂總結(jié)

　　大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

　　播放音樂(lè)及畫(huà)面，學(xué)生齊誦文章最后一自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　這是一群（        ）的人民子弟兵！

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

　　陽(yáng)城縣吉利希望小學(xué) 邢寬明

　　在這次遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我上了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課。這篇課文分兩課時(shí)完成，我展示的是第二課時(shí)。主要教學(xué)目的是要通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境地閱讀、賞析，理解含義較為深刻的句子，充分感受子弟兵為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)，不顧個(gè)人安危的大無(wú)畏精神。為了在教學(xué)中體現(xiàn)“讀中求解，讀中求悟”，為了幫助學(xué)生深刻的理解課文內(nèi)容，課前做了精心的準(zhǔn)備。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課講的是1998年長(zhǎng)江沿岸由于連日普降暴雨，遭受洪水侵襲，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)抗洪搶險(xiǎn)的事。而抗洪搶險(xiǎn)對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該說(shuō)比較陌生、遙遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有情感體驗(yàn)。教學(xué)這課怎么激發(fā)學(xué)生的情感？怎樣通過(guò)文章具體的語(yǔ)言文字喚起學(xué)生內(nèi)心情感，引起學(xué)生心靈的震撼？這是我教學(xué)這課的主要目的。但怎樣在教學(xué)中層層深入,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生有感而發(fā)呢?

　　一、 采取不同方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。

　　教學(xué)第二自然段（大堤搶險(xiǎn)）時(shí)，我在“過(guò)程與方法”上，注重增強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、交流等方式,通過(guò)自學(xué)、互助，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，讓他們通過(guò)自己的品讀，劃出感受較深的語(yǔ)句，并說(shuō)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)。“在知識(shí)與能力”方面，注重突出語(yǔ)文的工具性，注意在品詞、品句上訓(xùn)練語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

　　在教學(xué)黃曉文事跡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中表現(xiàn)黃曉文爭(zhēng)分奪秒搶時(shí)間的關(guān)鍵詞，通過(guò)自己反復(fù)地讀，去感悟，去體味黃曉文的英雄形象。并結(jié)合自己收集來(lái)的資料，豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過(guò)相互交流，既進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，又拓展了課外知識(shí)。

　　在教學(xué)第五自然段（救援群眾）時(shí)，采取抓中心句“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”的方式，先通過(guò)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，然后再讓學(xué)生結(jié)合前后課文的內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)人民子弟兵是怎樣不顧個(gè)人安危，抗洪搶險(xiǎn)的，學(xué)生邊說(shuō)邊讀，邊讀邊悟，具體生動(dòng)的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和把握，也使學(xué)生內(nèi)心的情感得到升華，心靈受到震撼。

　　二、多媒體課件的適時(shí)播放，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

　　現(xiàn)代化多媒體課件的引入，也為教學(xué)提供了較大的幫助.但怎樣適時(shí)播放，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.98年抗洪,離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我先播放了一段洪水泛濫，子弟兵奮不顧身抗洪搶險(xiǎn)的片段，讓學(xué)生身臨其境，從感官上去體味子弟兵的英勇和無(wú)畏，然后再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從具體的語(yǔ)言文字中去感悟。最后,伴隨著感人的圖片，一曲感人之深，頌揚(yáng)抗洪英雄的歌曲《為了誰(shuí)》,在學(xué)生與文本交融、激昂的情緒中驟然響起,讓積淀學(xué)生內(nèi)心的情感噴薄而出。這首歌既唱出了學(xué)生的心聲,也唱出了學(xué)生對(duì)子弟兵的無(wú)限敬意。

　　當(dāng)然，通過(guò)教學(xué)，也有不盡人意之處：

　　1、學(xué)生從讀中感悟，在交流時(shí)語(yǔ)言表述不夠精煉、簡(jiǎn)潔。需要平時(shí)多加強(qiáng)訓(xùn)練，注意口語(yǔ)表達(dá)。

　　2 時(shí)間關(guān)系，對(duì)于第五自然段的講讀、品味，還不夠細(xì)化。這一段有許多排比句，包含的內(nèi)容很多，值得說(shuō)的話題也很多。如何合理安排，需要好好想想……

　　以上，是我教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的反思，不成熟的想法與觀點(diǎn)希望得到大家的指點(diǎn)。