教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　教學準備：秦兵馬俑的課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知

　　1、讀題

　　2、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴了我們？

　　齊讀第3節

　　3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規模宏大？”

　　二、學習第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規模宏大？”這一特點的？

　　2、指名交流讀書所得。

　　3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　指導朗讀。

　　4、小結：這一段作者主要通過列舉數字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。

　　過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？

　　三、學習第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

　　過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節。

　　2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：

　�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？

　　小組學習。教師巡視指導。

　　交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　引導朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現出來嗎？

　　小結：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　3、默讀第10節。用“——”畫出表示神態的詞句，用“……”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　4、出示填空：有的（），好象（     ）；有的（），好象（      ）；有的（），好象（�。�；有的（），好象（）……省略號是什么意思？

　　五、回歸整體，激發情感

　　1、如此規模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢

　　朗讀第四段

　　2、提問：“學了課文，你有什么感想？”

　　4、總結課文，小結本課的寫作方法。

　　六、拓展延伸，布置作業

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　　2、收集有關兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。

　　3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。

　�。ǜ鶕�自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習）