[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

　　3．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

　　[教學(xué)時間]　三課時。

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《二泉映月》，一起讀課題目。

　　二、發(fā)現(xiàn)一處美景

　　1．同學(xué)們，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是關(guān)于“二泉映月”，還有一點，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其實，“二泉映月”還是無錫惠山的一道著名的風(fēng)景，就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字還真不少呢。

　　2．請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說給大家聽一聽。

　　（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

　　（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

　　（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。

　　（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

　　（師生交流）

　　3．又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？

　　4．課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，雖然這道風(fēng)景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。

　　樹木蔥蘢   藤蘿搖曳

　　一泓清泉   月光如銀

　　月光似水   靜影沉璧

　　月光照水   水波映月

　　5．試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。

　　三、感悟一段人生

　　1．面對這如銀的月光，這清澈的泉水，這一切的一切，對于雙目失明的阿炳來說，只是一片什么？——一片黑暗！

　　是的，“茫茫月夜，如銀月光”對雙目失明的阿炳來說只是一片——

　　“月光似水，靜影沉璧”對雙目失明的阿炳來說還是一片——

　　“月光照水，水波映月”對雙目失明的阿炳來說永遠都是一片——

　　2．黑暗，除了黑暗還是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那個中秋之夜，在那個二泉池畔，他在想些什么？他又在聽些什么？默讀課文，找出刻畫阿炳心理活動的句子，用筆寫寫自己的感受）

　　（生讀課文、寫感受）

　　3．通過閱讀感悟理解“坎坷”。

　　4．閉上眼睛，讓我們用心去聽，看這段話在你的眼前仿佛變成了怎樣的畫面？用自己的真情和想象，走進阿炳生活的那個年代。

　　（生根據(jù)四個不同場景，想象阿炳的賣藝生涯，寫下來）

　　5．我們用真情看到了阿炳的生活，走進了阿炳的世界，那里有太多的痛苦，有著太多的窮困和屈辱，有著太多的可憐和悲慘，但是面對這一切，阿炳可曾放棄對音樂的熱愛，可曾放棄對光明的向往，可曾放棄對幸福的追求？

　　6．一邊是苦難、是屈辱、是悲慘，一邊是熱愛、是向往、是追求，這就是阿炳的一段坎坷人生！

　　四、欣賞一曲音樂

　　1．而這一切，伴隨著淙淙的流水聲，伴隨著師父很久以前的教誨聲，一幕幕地在阿炳的腦海里出現(xiàn)了，十多年的坎坷經(jīng)歷，在這一個中秋之夜，終于化作了這樣的心聲——

　　引讀：漸漸地，漸漸地——

　　想到自己被水果店的老板辱罵和毒打的那一幕——

　　引讀：漸漸地，漸漸地——

　　想到別人吃著團圓飯，自己卻孤苦伶仃，無依無靠的那一刻——

　　引讀：漸漸地，漸漸地——

　　……

　　想到自己十多年的苦難，十多年的悲慘，十多年的屈辱，想到自己十多年的熱愛，十多年的向往，十多年的追求，阿炳從二泉的流水聲中聽到了這樣的聲音，我們一起來讀：

　　漸漸地，漸漸地——

　　（生讀，滿懷激情地讀）

　　2．這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不信拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來，就這樣，一首不朽的二胡曲誕生了。

　　（播放《二泉映月》樂曲，生欣賞）

　　3．同學(xué)們，你們剛剛聽到的就是《二泉映月》，什么感覺？

　　4．《二泉映月》這首曲子，就寫在我們的書上，快速看課文，把描寫《二泉映月》這首曲子的段落找出來，帶著音樂給你的感覺和情緒，用心地讀一讀這一段話。

　　（生分別讀開始、高潮部分）

　　5．回憶《二泉映月》的升騰跌宕，步步高昂，一種氣勢，一種力量，像巨浪一樣在心中激蕩，生再讀高潮部分。

　　6．要把樂曲推向高潮，也許一個人的力量小了一點，愿意讀的同學(xué)都站起來，用我們的全部力量和氣勢，把樂曲推向高潮。

　　（生再讀尾聲部分）

　　五、體會一片情懷

　　1．同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你還聽到了什么聲音？

　　2．盡管社會是如此黑暗，他是如此窮困，他還要用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那——，他愛那——，他愛那——，他愛那——。

　　3．我們聽到的這一切的一切是什么？是阿炳積淀已久的一片情懷啊。

　　4．讓我們再次聆聽阿炳的《二泉映月》（生再讀）

　　5，但是，在五十年代，在那世道，在那個社會，對阿炳的這一片積淀已久的情懷，有人理解嗎？

　　是的，一個瞎子，一個藝人，一個乞丐，誰在乎他的情懷？誰在乎他的命運，誰又在乎他的絕世才華，孤獨的阿炳，只好把自己的琴聲傾吐給這——二泉映月，他的人生，他的情懷，隨著他的琴聲融入了——二泉映月。

　　1．這真是一段人生盡坎坷，一片情懷付月光啊。

　　2．齊讀最后一節(jié)。

　　附板書：

　　二泉映月

　　一段人生盡坎坷

　　一片情懷付月光