我和祖父的園子

　　一、 整體感受園子（5‘）

　　1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——一起讀《我和祖父的園子》（讀題）

　　2、課文哪幾個(gè)小節(jié)直接描寫(xiě)園子呢，請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出來(lái)。

　　3、（學(xué)生瀏覽，找到了。）對(duì)，就是2和13小節(jié)，默讀2、13小節(jié)，看看我和祖父的園子里都有什么？（指課題）

　　4、學(xué)生交流

　　<1>（學(xué)生說(shuō)到昆蟲(chóng)多）對(duì)呀，什么昆蟲(chóng)都有，就像個(gè)昆蟲(chóng)王國(guó)。

　　下邊兩個(gè)答案學(xué)生不太可能說(shuō)，因?yàn)槭菃?wèn)“園子里有什么？”

　　（學(xué)生說(shuō)到顏色多），恩，真漂亮，五彩繽紛的。

　　（學(xué)生說(shuō)到蜂子好玩）是呀，它長(zhǎng)得可真有意思，就請(qǐng)你讀讀這一小節(jié)。

　　（第二小節(jié)，學(xué)生說(shuō)得最好的那個(gè)人，就叫他來(lái)讀這一小節(jié)。）

　　<2>13小節(jié)告訴我們，園子里有什么啊？

　　（學(xué)生說(shuō)各種花鳥(niǎo)太陽(yáng)農(nóng)作物）園子真大啊，還有那么多農(nóng)作物，真是想吃什么就可以種什么。

　　5、過(guò)渡：就在這座多姿多彩的大園子里，留下了我童年的歡笑，美好的回憶。

　　二、 感受園子的有趣快樂(lè)（20‘）

　　請(qǐng)你自由讀讀課文3-12小節(jié)，邊讀邊感受，你認(rèn)為“我”和祖父在園子中做的哪件事最有趣？（相機(jī)交流）

　　學(xué)生自由讀

　　交流（相機(jī)1-3）

　　我們來(lái)交流，哪件事最有趣，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)？

　　（1）澆水有趣：學(xué)習(xí)12小節(jié)（重點(diǎn)指導(dǎo)體驗(yàn)和讀）

　　生：說(shuō)感受（請(qǐng)1生）

　　師：<A>是啊，真有趣。（出示文字）看大屏幕，你從哪些地方看出“我”是亂鬧的。

　　（萬(wàn)一學(xué)生說(shuō)圖片）你還關(guān)注到了圖上的女孩，很會(huì)觀察，圖上的小不點(diǎn)就是我，看我鬧得多開(kāi)心啊！你們能從上面的那段話的字里行間看出我的亂鬧嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生看文字）（根據(jù)學(xué)生交流讀）

　　搶?zhuān)赫媸莻�(gè)小調(diào)皮，急著想玩不管三七二十一的搶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

　　拼盡力氣：好，你讀一讀。（好的）我聽(tīng)出來(lái)了，你是在拼盡了所有的力氣。把水揚(yáng)出來(lái)了。來(lái)我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一次。不過(guò)我并不往菜上澆而是……（引讀）/（不夠）你的力氣還差點(diǎn)，這樣水可不能像下雨一樣灑下來(lái)啊！再來(lái)一次。（個(gè)別讀兩次）來(lái)我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一次。不過(guò)我并不往菜上澆而是……（引讀）

　　一揚(yáng)：是啊，只有一揚(yáng)，水才會(huì)像雨呢！來(lái)我們也揚(yáng)一下，要拼盡力氣啊！我拼盡了力氣，把水……（引讀）你揚(yáng)出了什么？（交流）好，把快樂(lè)、喜悅、天真、自由（這幾個(gè)詞根據(jù)學(xué)生的回答）揚(yáng)出來(lái)。齊讀（全部）

　　大喊：（好的）我好象看到你平時(shí)開(kāi)心玩耍的樣子了，喊得好響啊！（不夠）你這可不是喊是讀，你平時(shí)玩得開(kāi)心時(shí)怎么喊的，再來(lái)一次，看看圖，她還是笑著喊的呢，再來(lái)一次！我們一起來(lái)！大喊著……（引讀）“下雨了！下雨了！”

　　<B>小結(jié)：你看（看圖），本是澆菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了亂鬧的玩具。瞧我的開(kāi)心勁兒，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　（2）栽花、拔草、種菜有趣：

　　<A>種菜有趣有趣在哪？（略處理）（1個(gè)人）那你讀讀（學(xué)生先讀再說(shuō)），你看這又是鬧是瞎鬧啊！祖父做什么我不會(huì)也要學(xué)學(xué)，這樣的趣事還有嗎？

　　<B>栽花和拔草。（學(xué)生說(shuō)到小跟屁蟲(chóng)）還真像呢，你這個(gè)比方可夠生動(dòng)的了。想一想，讀這幾句話，你眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣有趣的畫(huà)面？你也可以說(shuō)書(shū)上沒(méi)有的。（挺逗的、好玩、趣在其中啊）來(lái)，真有趣，讓我們也有趣地輪讀一下，這兩組讀寫(xiě)祖父的話，這兩組讀寫(xiě)我的話，要跟緊祖父啊！（輪讀“栽花、拔草”）

　　（3）鏟地有趣：學(xué)習(xí)4—11小節(jié)

　　<A>交流4小節(jié)（一生只交流不要讀了）

　　（如果學(xué)生先交流這小節(jié)，直接引到5-11小節(jié)。）

　　（如果學(xué)生先交流對(duì)話，教師也直接用引導(dǎo)對(duì)話的過(guò)渡與導(dǎo)，不再處理這小節(jié)）

　　<B>交流11小節(jié)（一生）

　　（如果學(xué)生提前交流11小節(jié)）這個(gè)園子可有意思了，想去干什么就去干什么！

　　（如果學(xué)生沒(méi)有交流到，在交流完對(duì)話的時(shí)候，讓學(xué)生找還能從哪看出祖父是寬容的。）

　　<C>交流5——11小節(jié)

　　我鏟地的時(shí)候把韭菜當(dāng)野草割了，狗尾草當(dāng)谷穗留著。還真有趣，圍繞這件事祖孫還有一段對(duì)話情景呢。

　　A同桌之間分角色去讀讀5-10小節(jié)，從中你能體會(huì)到什么？（這里以交流為主，不太合適相機(jī)指導(dǎo)讀句子，因?yàn)楸容^斷）

　　（生交流對(duì)祖父的認(rèn)識(shí)：“慢慢的”背后是祖父一顆多么慈愛(ài)寬容的心呀！祖父還教我那么多的知識(shí)呢！明明不懂還不要聽(tīng)，我不理會(huì)祖父，說(shuō)話也干脆）

　　（學(xué)生的回答不做過(guò)多點(diǎn)評(píng)，只要能說(shuō)到我的天真，爺爺?shù)拇葠?ài)或?qū)捜菽托木托校〣追問(wèn)（最好在學(xué)生交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)是否有人提到笑）：

　　（學(xué)生交流到笑）你真會(huì)讀書(shū)啊，三個(gè)笑都被你看到了，那你能說(shuō)說(shuō)祖父為什么大笑，而且笑夠了，還在笑呢？

　　（學(xué)生交流沒(méi)提到笑）剛才同學(xué)們還提到祖父，我們看祖父在不停地笑，祖父為什么大笑，笑夠了還在笑呢？

　　小結(jié)：（你們看，只要我開(kāi)心祖父就開(kāi)心，這就是祖父對(duì)我的疼愛(ài)喜愛(ài)，這就是天倫之樂(lè)啊！

　　<D>來(lái)讓我們好好讀讀對(duì)話，感受祖孫倆有趣的對(duì)話情景。誰(shuí)來(lái)讀祖父的話，誰(shuí)來(lái)讀我的話，我們其他人來(lái)讀5-10小結(jié)的旁白。（分角色讀）

　　整個(gè)這部分的過(guò)渡（可以接任何環(huán)節(jié)的）：在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中又是怎么樣的呢？

　　三、 感悟作者眼中的園子（7‘）

　　1、 我們?cè)賮?lái)讀讀13小節(jié)，這次你又讀出了什么？（朱老師，我想這里不能用概括的方式，否則沒(méi)有散點(diǎn)，不能對(duì)后面有提升）。

　　2、 學(xué)生交流，相機(jī)指名讀

　　（花：有了生命了，你來(lái)讀讀。我感覺(jué)你在伸懶腰了。

　　鳥(niǎo)：有活力啊，你飛得好高啊！

　　太陽(yáng)：有個(gè)性

　　蝴蝶：有情趣

　　蟲(chóng)：多有思想呀太不簡(jiǎn)單了會(huì)說(shuō)話了。

　　學(xué)生說(shuō)到中心句，就出示不點(diǎn)評(píng)，不讀。

　　農(nóng)作物：（如果說(shuō)到6個(gè)愿意10個(gè)就）你很了不起，會(huì)讀書(shū)！這幾個(gè)詞還真不羅嗦，很有韻味呢！（如果說(shuō)到就說(shuō)后半句）多有個(gè)性啊，愿意怎樣就怎樣，是任由著自己的性子生長(zhǎng)的！好自由啊！來(lái)就請(qǐng)你讀這幾個(gè)愿意。

　　小結(jié)：你看多么獨(dú)特的感受，這些在“我”的眼里看到的就和平時(shí)是不一樣啊，都活了，都是自由的，來(lái)讓我們一起讀。是啊，太陽(yáng)在……讀（引讀）

　　3、 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）想想，現(xiàn)在你從這句話中讀到了什么？還有嗎？

　　（如果學(xué)生不說(shuō)“我活”，追問(wèn)引導(dǎo)：一切還有誰(shuí)？）

　　（如果學(xué)生不能說(shuō)出自由的心才有自由的想象，追問(wèn)引導(dǎo)：為什么這些生靈在“我”的眼中都是自由的呢？）（朱老師，在這我想提升一下認(rèn)識(shí)的深度，你看這兩個(gè)追問(wèn)羅嗦嗎？）

　　（學(xué)生淺層次就能說(shuō)到園子是自由的，深層應(yīng)該能說(shuō)到只有心靈的自由，才能有這樣自由的想象。這些活著的一切都是“我”自己啊！這座園子是她的自由天堂，包含對(duì)自由的呼喚和渴望，甚至是對(duì)生命的尊重。）

　　板書(shū)：一切都活了  都是自由的

　　評(píng)價(jià)：園子中的飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、莊稼還有我，哪怕一朵小花，一棵小草一切都做得了自己的主，都是自由快樂(lè)的，無(wú)拘無(wú)束的。

　　4、 齊讀這句話。

　　5、 現(xiàn)在你認(rèn)為這是一座怎樣的園子？說(shuō)得真好啊（如果好給掌聲）在這里做什么都自由啊！

　　四、展開(kāi)想象，放飛自由。（5‘）

　　我玩過(guò)了，鬧過(guò)了，我累了，想睡覺(jué)了，讀14小節(jié)，睡覺(jué)也是自由的，想怎么誰(shuí)就怎么睡，想在哪睡就在哪睡。（音樂(lè)起）假如你就是文中的我，今天我會(huì)做個(gè)怎樣香甜的夢(mèng)呢？

　　師：輕輕拿起筆，放飛你的自由，描繪你的美夢(mèng)。你可以寫(xiě)書(shū)上提到的情景，也可以寫(xiě)書(shū)上沒(méi)有的。

　　學(xué)生寫(xiě)、交流（下去巡視尋找三個(gè)寫(xiě)點(diǎn)：快樂(lè)，自由，祖孫情感的）

　　小結(jié)過(guò)渡：好美啊，夢(mèng)由心生！你描繪的是多么自由的畫(huà)卷啊！ “等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來(lái)……”你看，她真是個(gè)自由的小精靈啊！

　　五、 升華情感，引導(dǎo)拓展閱讀。（3‘）

　　過(guò)渡：課文學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)看看作家卡片。你有疑問(wèn)嗎？（對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)不作一一點(diǎn)評(píng)和回答。）

　　有疑問(wèn)很好，這篇文章選自《呼蘭河傳》，它是蕭紅自傳體小說(shuō)，也是她生前最后一部作品。為什么稱(chēng)它是一串凄婉的歌謠呢？老師和你有一樣的疑惑，我提前去讀了《呼蘭河傳》，當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)再反復(fù)讀這篇文章時(shí)就有了不一樣的感受，老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)。

　　好的作品我們要一讀再讀，細(xì)細(xì)去品味。對(duì)呼蘭河傳感興趣的同學(xué)不妨找來(lái)讀讀，當(dāng)你再讀這篇文章時(shí)或許能讀出和老師不一樣的見(jiàn)解不一樣的表達(dá)。

　　板書(shū)        我和祖父的園子

　　一切都活了

　　都是自由的

　　背景資料配畫(huà)面錄音：

　　呼蘭河小城

　　風(fēng)雪飛揚(yáng)

　　瘦弱的女孩

　　童年寫(xiě)滿挨打的倔強(qiáng)

　　逃亡與饑餓

　　困頓和不幸

　　一生飲盡血淚

　　飽受世間的蒼涼

　　唯有祖父的慈愛(ài)

　　讓她沐浴過(guò)溫暖的陽(yáng)光

　　唯有孩提時(shí)的園子

　　才是她縱情嬉戲的天堂

　　三十一載歲月

　　何處再尋覓呼蘭河畔園子的芬芳

　　她只能，注定只能

　　孤獨(dú)地來(lái)

　　孤獨(dú)地往