教學目標：

　　1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

　　2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

　　3．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

　　教具、學具準備：

　　1．教師準備例題情景圖的課件（或掛圖）。

　　2．學生準備3捆6根小棒。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　口算。

　　13－7＝　 　　 15－8＝　　　 17－9＝

　　78－8＝　　 　45－30＝　 　　97－7＝

　　計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

　　二、引入新課

　　教師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？

　　學生：第一排是20以內退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。

　　教師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

　　板書課題：兩位數減一位數的退位減法

　　三、新課教學

　　1．引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

　　屏幕上出示第67頁例1中的玩具貨架圖。

　　教師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

　　學生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

　　在屏幕上出現例2玩具圖下面的兩個小朋友和她們的對話。

　　教師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

　　學生：左邊的小朋友說：我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

　　教師：你知道怎樣列算式嗎？

　　根據學生的回答，教師在黑板上板書：

　　36－8＝

　　2．引導學生探索計算方法。

　�。�1）教師指導學生擺小棒。

　　教師：算式36－8和前面所學習的35－2、76－4、57－3等算式相比較，有什么不同？

　　學生：35－2、76－4、57－3等算式計算時都能直接在個位上減；而36－8，被減數的個位上的數不夠減。

　　教師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

　　學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

　�。�2）引導學生交流擺小棒的方法。

　　教師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

　　學生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

　　教師：減去8根后還剩多少根？

　　學生：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共還剩28根。

　　讓學生在算式36－8＝的后面寫上得數“28”。

　�。�3）引導學生總結計算方法。

　　教師：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？誰能根據擺小棒的過程說一說36-8的方法？

　　學生：從剛才擺小棒的過程中我發現計算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。

　　結合學生的回答，教師板書：

　�。�4）引導學生探索另外的算法。

　　教師：還有其他的算法嗎？

　　學生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

　　教師根據學生的回答板書：

　　教師：剛才我們用幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

　　四、鞏固練習

　　完成第68頁“做一做”第2題。

　　先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。

　　訂正答案時指定1～2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數不夠減時，怎么辦？

　　五、課堂作業

　　1．完成練習十二第5題。

　　先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說“81－4”和“60－3”的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

　　2．完成練習十二第8題。

　　先讓學生看題明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

　　六、課堂小結

　　1．教師引導學生小結。

　　教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？

　　學生：這節課學習了兩位數減一位數的退位減法。

　　教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法，計算時用到了過去學過的哪些知識？

　　學生用自己的語言說明所用的計算方法的算理以及涉及的基礎知識。

　　2．教師對兩位數減一位數退位減法的計算方法和學生的學習情況進行小結