教學目標

　　1、通過參觀“買書”這一情境來引發學生學習數學的興趣．

　　2、探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化．

　　教學重點

　　探索適合于自己的計算方法，體會算法多樣化．

　　教學難點

　　培養學生的求異思維能力和解決實際問題的能力．

　　教具

　　課件，多媒體實物投影臺，小棒．

　　教學案例

　　一、創造情境．

　　活動一

　　星期天，小貓咪來到書店，想買些書，教師出示圖片“主題圖”，問：圖上畫了什么？同學們仔細觀察，小貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數學問題，好嗎？（板書：買書．）

　　[點評]：由“書店”買書這個情景入手，激發學生學習興趣，及求知欲望．使學生體會到數學與現實生活的聯系，讓學生感受到數學無處不在．

　　二、探究思考 學習新知識．

　　活動二

　　1．教師提問：這么多的書會有誰來買？你發現了什么？

　　（1）學生可能回答：貓咪先買28本《汪汪樂園》，再買了4本《海底世界》．

　　（2）猜猜看．你能提出哪些問題？

　　（3）學生可能回答：

　　a．《汪汪樂園》比《海底世界》多買了幾本書？

　　b．《海底世界》比《汪汪樂園》少買了幾本？

　　c．《海底世界》和《汪汪樂園》一共買了多少本書？

　　（4）教師提問：請同學們猜一猜，小貓咪在想什么？

　　（5）學生回答：它在想：“一共買了多少本書？”

　　2．合作交流．

　　（1）教師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？

　　（2）學生回答：愿意，用加法，28＋4．

　　（3）教師提問：下面就請大家想一想28＋4得多少？你打算怎樣來算？

　　（4）教師接著說：請把你的想法和小組同學交流一下，在交流中有兩個要求：a．請你注意聽小組內每位同學的意見、想法；b．小組長每人發一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況．下面交流開始．

　　3．匯報說理．

　　（1）教師提問：誰愿意匯報一下你們小組的活動情況．

　　（2）學生可能回答：

　　a．我們組共有3種方法，第一種是，在28的后面接著數出4個數29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二種是擺小棒（到實物投影前擺）；第三種湊十法，把4分成2和2，28＋2＝＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．

　　b．我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二種方法是湊十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．

　　c．我們組也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再從34中去掉多加的2，就得32．

　　d．我們組用豎式計算．

　　（3）教師小結：我們為小貓咪解答了問題，用了這么好的方法．（出示黑板）同學們都很聰明，也很動腦筋，這么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？

　　[點評]：通過學生的觀察，自主探究合作交流，使學生們感受到數學與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義．并能提出一些數學問題，找到解決問題的辦法．

　　三、結合實際 啟發思維．

　　活動三

　　1．嘗試開放．

　　（1）教師提問：通過前一段的學習，可以看出同學們都很棒，考考你，愿意嗎