教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。

　　古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？

　　詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂(lè)”……

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。

　　二、初讀全詞。

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？

　　1、自讀。

　　2、指名朗讀。

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。

　　古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。

　　閱讀古代的詩(shī)、詞，不僅要理解每一個(gè)字、詞的意思，更要弄清作者所描寫的情景。

　　1、閱讀1、2句。

　　這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。

　　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）

　　2、閱讀3、4句。

　　接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對(duì)白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？）

　　3、閱讀下片。

　　白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談的，作者根本聽(tīng)不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢問(wèn)他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周圍的情景，終于明白了。

　　請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片，想一想，那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

　　4、回讀全詞。

　　閱讀古詩(shī)、詞，還要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

　　作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

　　四、背誦、翻譯。

　　五、欣賞插圖。

　　課本的編者根據(jù)詞意，畫了一幅插圖。請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對(duì)插圖提出自己不同的意見(jiàn)。

　　六、作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)生字，背誦課文。

　　2、書面翻譯全詞。

　　3、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？

　　（二）

　　一、復(fù)習(xí)，揭題。

　　在四年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)過(guò)了一首毛主席寫的詞——《卜算子詠梅》。今天，我們又要學(xué)習(xí)古代著名的詞人辛棄疾寫的一首詞：清平樂(lè)村居。（板書）

　　“清平樂(lè)”是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學(xué)了課文就會(huì)知道。

　　二、自讀初悟，了解主要內(nèi)容。

　　1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詞。并想一想，這首詞寫的誰(shuí)？

　　2、指名朗讀。齊讀。

　　3、提問(wèn)。學(xué)生答后，板書：白發(fā)翁媼。

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，深刻理解詞意。

　　1、提問(wèn)，討論詞所描寫的主要情節(jié)。

　　作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)？（誰(shuí)家）

　　這一對(duì)“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們?cè)诮徽勑┦裁磫幔浚ㄋ麄冇?ldquo;吳音”在交談。）

　　2、追問(wèn)，討論理解詞的主要意思。

　　作者聽(tīng)不懂他們所交談的內(nèi)容，也沒(méi)有上去進(jìn)行了解。但是，作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。大家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞，想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？

　　（從詞的1、2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周圍的環(huán)境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過(guò)，岸上草木青青。

　　從詞的下片所寫的內(nèi)容，可以知道：我們還有三個(gè)勤勞而又可愛(ài)的兒子呢！

　　這些都是作者觀察了周圍的情景，猜想出來(lái)的。）

　　3、深問(wèn)，體會(huì)翁媼和作者的思想感情。

　　這一對(duì)白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心里感到怎么樣？

　　作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，他的心情又怎樣？

　　四、反復(fù)誦讀，背誦全詞。

　　五、翻譯全詞。

　　（一天下午，天氣沒(méi)有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽(tīng)到一陣親昵的話語(yǔ)。轉(zhuǎn)身一看，一對(duì)年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說(shuō)的“吳音”，我一句也聽(tīng)不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著……

　　我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色是美麗的。他們的家庭是幸福的，有三個(gè)勤勞而可愛(ài)的兒子。這怎么能不使他們高興呢？

　　我呆呆地望著……）

　　五、比較欣賞。

　　出示毛主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂(lè)》的特點(diǎn)。（“清平樂(lè)”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。）

　　六、作業(yè)。