《小學數(shù)學課程標準》中明確指出:學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是指讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學問題,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景并探索其應用價值.初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新精神.

　　本節(jié)課的重難點是學生經(jīng)歷用"一一列舉"的策略解決簡單實際問題的過程,能通過有條理的列舉分析有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系.關(guān)于本節(jié)課的重難點在整個教學設計中,我是采取了讓學生運用所學知識,經(jīng)過個人思考,小組討論,全班交流的方式突破的.

　　關(guān)于解決實際問題的教學環(huán)節(jié)設計,我是圍繞外出郊游活動這一情景展開的,(一)根據(jù)王大叔用18根1 米長的柵欄圍成花圃的情境,提出問題"有多少種不同的圍法 ",引導學生分別用小棒擺一擺,再列表格填一填,得到結(jié)果,還讓學生算出每個長方形的面積,比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,隨后進行了同步的練習.這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初步掌握"一一列舉"的具體思考方法,感受其必要性,(二)用錄音和圖片的方式呈現(xiàn)工人師傅種花的問題,在提出問題后,引導學生理解并收集有用的信息,接著就直接提出"你準備用什么策略來解決這個問題 "啟發(fā)學生利用例1學習獲得的經(jīng)驗進行思考,學生小組討論,集體交流.我根據(jù)學生的回答逐步完善表格并穿插講授制表的方法及注意點,后面安排的練習只是在例2的基礎(chǔ)上增加一種情況,思考方法相同,這一環(huán)節(jié)主要引導學生用"一一列舉"中分類列舉的方法解決種花問題,突出用"一一列舉"的策略解決問題時,要不重復,不遺漏地進行思考.(三)鞏固應用,這一環(huán)節(jié)的例子采用了既與情景相符又是能深受學生喜愛的一些游戲活動,關(guān)鍵緊扣本課重點,讓學生在感興趣的活動中,又一次經(jīng)歷了"一一列舉"的這一過程,進一步積累了解決這一類問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識.

　　總之本節(jié)課在:一,感知,給學生以新的印象,拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系,努力創(chuàng)設問題情境,激勵學生思考.二,探求新知時讓學生有充分的思考空間,加深新知的理解,培養(yǎng)學生自主探索的能力.三,拓展應用,采用不同的形式進一步體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系.四,評價方面:本節(jié)課我重點采用激勵,表揚的手段努力創(chuàng)設良好的教學氛圍,讓學生共同學習.

　　我認為不管采用什么樣的教法和學法,最終的目的只有一個就是讓學生學會用合適的策略來解決實際問題,只要學生能解決實際問題了,就應該算是一節(jié)較為成功的課.課后我收集了發(fā)給學生的作業(yè)紙,共交了48份,本節(jié)課一共處理了4道題,全做對的43人占89%,未完成的3份,占6%,計算錯的1份,占2.5%,列式錯的1份,占2.5%,從這份數(shù)據(jù)上說明,學生對本節(jié)課掌握得還得比較好.

　　上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有以下不是:1,處理信息時,信息出示太快,未留充分的思考時間,就讓學生來解決問題.2,在共同討論例2種花這題時,根據(jù)學生的回答逐步完善表格,但是出示表格后并沒有細細指導如何來看這張表格,以致在練習環(huán)節(jié)中,學生獨立列表出現(xiàn)了一些問題.3,最后一個環(huán)節(jié)玩"石頭,剪子,布"的游戲時,還可引導學生用不同的記錄方法,如符號,數(shù)字,字母等,培養(yǎng)學生的符號感,同時也節(jié)省了記錄時間.4,在學生反饋環(huán)節(jié)的處理還欠妥當,要是再細些可能會更好一些.5,評價性語言過于潰乏,不能適時地做出最好的評價.

　　在這樣進行教學后,進一步的體會到了人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,更主要的是它適合學生的發(fā)展需要.