一、溫度中的“負(fù)數(shù)”

　　師：老師搜集了我國三個城市某天的最低氣溫資料，大家想看看嗎？（課件）

　　杭州的最低溫度是多少？

　　生：3攝氏度 生：39攝氏度

　　師：到底是多少？問題出在觀察的方式上。（師介紹溫度計兩邊的刻度攝氏度和華氏）

　　師：我們常用的是攝氏度。

　　師：我們來到了六朝古都南京最低氣溫是多少？生：0攝氏度

　　師：北京最低氣溫是多少？生：零下3攝氏度 。

　　師：你是怎么看的？   生：我發(fā)現(xiàn)它是在0以下，再數(shù)下3格就是零下3攝氏度。

　　師：北京與杭州的最低氣溫一樣嗎？為什么？

　　生：杭州氣溫是零上3攝氏度，北京是零下3攝氏度。

　　（ 板書杭州 南京  北京的氣溫  ）

　　師：你知道數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎？

　　（教學(xué)認(rèn)讀正3攝氏度  負(fù)3攝氏度  ）

　　師：你能用這樣的數(shù)表示其他城市的氣溫嗎？請你用自己的神態(tài)與姿勢告訴我已經(jīng)準(zhǔn)備好了

　　（課件展示某城市溫度計 學(xué)生舉學(xué)具卡片表示）

　　哈爾濱 -14攝氏度      漠河  -30攝氏度

　　海口  30 攝氏度

　　這時老師發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)的答案不同說：“可給我逮到了！”

　　師：+30攝氏度與30攝氏度哪個對？

　　生：這兩個都對的。

　　師：把學(xué)具卡片放好，它只是我們的工具。

　　師：現(xiàn)在我們來做氣象紀(jì)錄員，看誰有快又準(zhǔn)確。

　　（略）

　　二、海拔中的“負(fù)數(shù)”

　　師：不同地區(qū)氣溫有差別，同一地區(qū)一天中的氣溫也有差別，想了解嗎？

　　（課件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現(xiàn)象）

　　師：吐魯番氣溫變化是什么原因？是海拔。

　　（課件出示海拔高度示意圖）

　　師：從圖中你知道了什么？

　　生：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米， 吐魯番盆地海拔低于海平面155米。

　　師：你能用今天所學(xué)的數(shù)表示出珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度嗎？

　　（同桌商量著互相說。）

　　師：你還有什么問題？

　　（師補充說明8844.43是最新的測量高度。）

　　（練習(xí)：用正負(fù)數(shù)表示各地的海拔高度。）

　　馬耳代夫平均海拔比   海平面高1米

　　師：平均海拔比海平面高1米是什么意思？

　　師：海拔高于海平面10米有可能嗎？

　　（練習(xí)：根據(jù)海拔高度判斷各地高于海平面，還是低于海平面。）

　　歐洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。

　　馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米

　　師：你讀了這句有什么感覺？

　　生：很高 。生：很深。

　　三、數(shù)學(xué)中的“負(fù)數(shù)”

　　師板書 +3攝氏度  -3攝氏度  -155米   8844.43 米   40攝氏度   -26攝氏度

　　師：我們把它們的單位去掉，觀察這些數(shù)你能給它們分分類嗎？

　　生：分兩類，有減號的與沒減號的。

　　生：分3類，有減號的，有加號的，40是另一類。

　　師：你認(rèn)為把它分在哪里合適？

　　師：像+3、40這樣的數(shù)是“正數(shù)”；像-3、-400這樣的數(shù)是“負(fù)數(shù)”。

　　（ 出示一條數(shù)軸，在中間添上0）

　　師：如果這里是0，你能想到什么？

　　生：0的右邊是負(fù)數(shù)，左邊是正數(shù)。

　　生：0的左邊是負(fù)數(shù)，0的右邊是正數(shù)。

　　師：數(shù)學(xué)上規(guī)定0左側(cè)的為負(fù)數(shù)，右側(cè)的為正數(shù)。

　　（  生讀數(shù)軸上的數(shù)）

　　師：讀得完嗎？紅紅的0該向哪邊走呢？

　　師：0應(yīng)該是分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，所有的正數(shù)大于0所有的負(fù)數(shù)小于0。

　　師：我們回顧一下，學(xué)到了什么？

　　（揭示課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)  欣賞延伸《負(fù)數(shù)的歷史》）

　　四、生活中的“負(fù)數(shù)”

　　師：生活中，你還在哪里見到過負(fù)數(shù)？

　　（工資單、電梯控制面板、）

　　（解決問題1、連一連 2、說一說 3、填一 填 4、想一想）

　　（課件出示有關(guān)劉翔比賽的資料：劉翔速度14.42秒  賽場風(fēng)速為-0.4米）

　　師：你有疑問嗎？

　　（師生表演來解釋風(fēng)速-0.4米）