教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28～29頁(yè)，練習(xí)五第6～11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)與對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷方法，進(jìn)行有條理的思考。

　　2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成解決問(wèn)題的多樣策略。

　　3、在學(xué)生探索與交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的奧妙。教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、找出下面每組數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)。8和20    9和21    14和21獨(dú)立完成。你是用什么方法找出8和20的公因數(shù)的？還可以用什么方法？

　　2、完成練習(xí)五第6題。

　　（1）獨(dú)立完成找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。

　�。�2）匯報(bào)結(jié)果，集體講評(píng)。

　�。�3）看一看第一組中每題的兩個(gè)數(shù)有什么特征？（倍數(shù)關(guān)系）它們的最大公因數(shù)有什么特征？（比較大的數(shù)）可以得出什么結(jié)論？（倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是較小的數(shù)）

　�。�4）觀察第二組中的每題，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組中交流發(fā)現(xiàn)。指出：每題中的兩個(gè)數(shù)公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)是1。

　　3、完成第7題。

　　可以用已經(jīng)掌握的規(guī)律，直接寫(xiě)出有特殊特征的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)。你是用什么方法找出的？有不同的方法嗎？

　　4、完成第8題。你能直接說(shuō)出分子和分母的最大公因數(shù)嗎？你是怎樣找出的？獨(dú)立完成在書(shū)上。

　　二、提高訓(xùn)練

　　1、完成練習(xí)五第9題。

　�。�1）理解題意，獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

　�。�2）3和表中這組數(shù)各數(shù)的最大公因數(shù)分別是哪些數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�3）試著寫(xiě)出2和這些數(shù)的最大公因數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（1、2、1、2重復(fù)出現(xiàn)）4和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律呢？（1、2、1、4重復(fù)出現(xiàn)）5和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律呢？（1、1、1、1、5重復(fù)出現(xiàn)）

　　2、完成練習(xí)五第10題。

　　（1）讀題，理解題意。

　�。�2）“裁成同樣大，面積盡可能大的正方形，紙沒(méi)有剩余”是什么意思？（邊長(zhǎng)既要是20的因數(shù)，也要是12的因數(shù)，因此最大的正方形邊長(zhǎng)應(yīng)該是20和12的最大公因數(shù)）求出20和12 的最大公因數(shù)。最大的正方形邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少呢？（4厘米）試著畫(huà)一畫(huà)。沿著長(zhǎng)的方向可以畫(huà)幾個(gè)？（5個(gè)）怎樣用算式表示呢？（20÷4＝5）沿著寬的方向可以畫(huà)幾個(gè)？（3個(gè)）怎樣用算式表示呢？（12÷4＝3）一共可以裁多少個(gè)？（5×3＝15個(gè)）

　　3、完成練習(xí)五第11題。讀題，理解題意。要求“每跟短彩帶最長(zhǎng)是多少厘米？”實(shí)際是求什么？（兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)）你是從哪里看出來(lái)的？

　　三、課堂總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在后面的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用。