教學要求：1.通過看圖認識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。

　　2.通過讀句子啟發學生發現，每組的三句話一句比一句寫得更具體。

　　3.通過學生觀察四個上、中、下結構的字，讓學生發現字的書寫規律。

　　教學難點：體會句子怎樣寫得更具體、形象。

　　教學媒體：1.課件

　　2.電腦

　　3.卡片

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣引入。

　　1.［課件］出示語文百花園。

　　同學們，這是什么地方？（語文百花園）

　　2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。

　　你們看，語文百花園中的小導游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

　�。鄯配浺簦荽蠹液�！我是小導游“嘟嘟”。今天我帶同學們去“語文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

　　二、引導發現、探究學習。

　　（一）認一認，讀一讀。

　　1.小導游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

　�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動物吧！

　　2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。

　　大家快看，小動物來了！

　　3.通過給小動物掛牌的游戲，引導學生看圖，并借助拼音認識八種小動物，認讀八個詞語。

　�。�1）大家仔細聽！小導游在說什么呢？

　　［放錄音］我已經把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學幫忙給它們掛牌子。

　　（2）讓學生看書上的第二題。

　　小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

　　（3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

　�。�4）請兩位同學給小動物掛牌，其他同學做小評委。

　�。�5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學當小老師考考大家。

　　4.讓學生觀察字的結構，引導他們發現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。

　　（1）［放錄音］同學們再仔細看著小動物的名字，你發現了什么？

　　同桌互相說說發現了什么？

　　指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結構形聲字）

　�。�2）做摘牌子游戲。

　　一個同學摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學摘名字中帶有蟲子旁的牌子。

　　其他同學做小評委。

　�。�3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

　�。壅n件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。

　　（4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

　�。壅n件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。

　�。�5）擴展：讓學生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。

　�。�6）小結：在漢字中，跟蟲類有關的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關的字大部分是鳥字旁。

　　（二）讀一讀，比一比。

　　快問問小導游，看完小動物，我們去哪兒呢？

　�。鄯配浺簦菸以賻�你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！

　　1.貼籬笆小院圖，引導學生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥。

　　2.引導學生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。

　�。�1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？

　�。壅n件］出示句子“小鳥在天上飛。”

　　齊讀句子

　�。�2）［課件］出示“小鳥在天上飛。”

　　想一想小鳥在天上怎么飛呢？

　�。壅n件］出示“自由自在”。

　　讓學生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？

　　（3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛。”

　　再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

　　［課件］播放小鳥的叫聲，并在“　　”出示“嘰嘰喳喳”

　　讓學生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

　�。�4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發現？

　　請三位同學每人讀一句話，然后說說有什么發現。

　�。�5）小結：這組句子一句比一句說得具體、明白！

　　3.引導學生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。

　�。�1）［課件］出示第二組句子

　　1）自由讀。

　　請你讀讀這三句話，看你有什么發現？

　�。ㄟ@三句話也是一句比一句說得具體、明白。）

　　2）問讀。

　　學生根據老師的問題讀句子。

　　什么地方開滿了牽�；�？

　　籬笆上開滿了什么樣的牽�；�？

　　哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽�；ǎ�

　�。鄯配浺簦萃瑢W們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。

　　4.齊讀這兩組句子。

　　5.擴展。

　　你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽牛花。”這兩句話說具體嗎？

　　（三）我會寫。

　　現在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

　　1.指名找同學上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。

　　2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。

　　學生齊讀。

　　3.讓學生觀察，發現字的結構特點。

　　大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發現了什么？

　　（1）這四個字都是上、中、下結構。

　　（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。

　�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。

　　4.指導寫“茶”

　�。�1）［課件］出示“荼”，讓學生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

　�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。

　�。�3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

　　（4）學生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。

　　5.指導“帶、常、愛”三個字。

　�。�1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，并找出難寫的字。

　　小組交流怎樣把這三個字寫好看，并找出難寫的字。

　�。�2）［課件］出示“愛”字，學生說“愛”字寫時要注意的地方。

　　（3）［課件］演示“愛”字的筆順。

　�。�4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。

　�。�5）學生在田字格中寫“愛”字，描一個寫兩個。

　　6.利用課件指導“帶、常”兩個字。

　　學生在田字格中寫“帶、常”字，描一個寫兩個。

　　7.［課件］出示“小小書法家”證書。

　　［放錄音］同學們，祝賀你們都成了“小小書法家”。

　　三、淺談收獲：

　　1.［放錄音］剛才我帶大家游覽了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？

　　2.教師小結：同學們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學習的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！

　　《語文百花園六》評課

　　劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學生自主合作探究的學習方式和課內外結合的特點，在語文百花園里表現非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點，也體現了課標的理念。主要表現在以下幾點：

　　第一，劉老師在教學設計上比較巧妙，設計了小導游“嘟嘟”帶領大家逛語文百花園。

　　在“嘟嘟”的帶領下，引出百花園中的小動物，學習第二題“認一認讀一讀”，認識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領學生們走進籬笆小院學習第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學生們百花園里的花中還藏著4個字呢，并請學生們當小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個字；最后，再由“嘟嘟”啟發學生說出自己的收獲。劉老師這樣的設計，使孤立的三道題結合在一個情境之中，符合學生的年齡特點，激發了學生的學習興趣。

　　第二，在教學過程中，劉老師注重啟發學生自己去發現，發現字詞句中的規律。

　　比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學生，“要想寫好字，首先要學會觀察。”隨后，老師讓學生自己發現字的結構特點：“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結構的字，“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣，學生找到規律，在書寫時，就能注意，將字寫好。

　　在教小動物的名字時，劉老師讓“嘟嘟”問學生“你有什么發現？”使學生發現動物名字中跟蟲類有關的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關的字大部分都帶鳥字旁。

　　在比較句子時，劉老師也是啟發學生自己去發現，發現句子是怎樣寫具體的。使學生對把句子寫具體有初步的感知。

　　第三，在知識的練習中，劉老師注重知識的延伸和擴展。

　　比如：在句子的練習中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學生說出“小鳥在天上自由自在地飛。”劉老師及時追問：“還可以怎么說？”啟發學生大膽想像，學生根據自己已有的知識選擇比較恰當的詞語進行擴展。

　　在第二組句子練習中，老師啟發學生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學生的語言得到發展。

　　第四，整個教學過程也是學生豐富，積累詞句的過程。