文本細讀：

　　《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。

　　本文在結(jié)構上明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。人物發(fā)生了變化——開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊，后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。

　　知識與技能目標：

　　1．認識本課5個生字，正確書寫11個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　1．讓學生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。

　　2．提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。

　　課前準備：布置學生預習本課，解決部分生字詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1．課前同學們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導學生自己的感受。

　　2．今天，讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。

　　二、讀課文，解決生字詞

　　1．讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。

　　2．指名讀課文，布置學生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。

　　3．用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁……”

　　4．檢查讀文情況，并習慣性的進行評價。

　　三、品讀課文，體會情感

　　1．引導學生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價值的問題來。

　　2．引導學生就提出的問題，交流自己的感受或看法。

　　注：①在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導學生說出不同的年代，雨中傘下場景的相似和變化）引導學生找出句子，讀一讀。（課后練習二）②在雨中，那把傘為什么會傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導學生從前后兩部分的情節(jié)，談體會）

　　3．引導學生說一說，文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談談自己的看法。（引導學生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處，讓學生談出體會）

　　適當指導朗讀

　　四、拓展延伸

　　“小練筆”讓學生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂，把在生活中這樣的小細節(jié)及親身體驗，說一說，并寫下來。

　　五、記憶字形，指導書寫。

　　1．歸類識字，如：“淋、混、濁、淚”

　　2．注意“丹”字，容易多寫一點。

　　3．班內(nèi)交流記憶字形的方法。