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    人教版三年級語文上冊全冊教案

　　學習目標：

　　１進一步學習近義詞、數(shù)量詞，積累關于學習的名言警句。

　　２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。

　　３學習探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

　　４在學習口語交際的過程中培養(yǎng)學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。

　　５寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。

　　教學重點：

　　加強語文基礎知識近義詞、數(shù)量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。

　　教學難點：

　　進一步培養(yǎng)學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發(fā)學生表達的欲望，增強學生表達的興趣。

　　教學準備：

　　１教學課件。

　　２學生搜集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關學習的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準備。

　　第一課時

　　學習內(nèi)容：

　　１進一步學習近義詞、數(shù)量詞，積累關于學習的名言警句。

　　２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。

　　教學過程：

　　我來試試

　　一、讀一讀

　　問好　　在乎　　快活　　搶救

　　問候　　在意　　快樂　　拯救

　　１讀這四組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２教師點撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"贊揚"的近義詞有"贊美""贊嘆""稱贊",它們都含有一個"贊"字都有"夸獎"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。

　　清晰——（　）展開——（　）　奇異——（　）

　　３拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。

　　⑴列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）

　　⑵北京是（）世界的古都。（著名聞名）

　　達.芬奇是（）的畫家。

　　⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）

　　⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。

　　西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）

　　⑸火藥是中國人（）的。

　　種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）

　　二、認一認,讀一讀.

　　一抹斜陽　　一片沙漠　　一串駝鈴　　一片翠竹　　一股清泉

　　一陣鳥鳴　　一彎新月　　一葉扁舟　　一點燈火

　　１讀詞語，這個題目要我們知道些什么？

　　２教師點撥：數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：

　　在生活中，我們經(jīng)常說，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅干一盒糕。

　　在大千世界里，我們經(jīng)常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥，一架飛機一片云，一艘輪船一座橋。

　　３拓展練習：在下面的括號中填上恰當?shù)脑~語。

　　一支（　　）　一匹（　　）　一條（　　）　一座（　　）　一雙（　　）

　　一盒（　　）　一窩（　　）　一本（　　）　一架（　　）　一只（　　）

　　一棵（　　）　一陣（　　）　一袋（　　）　一塊（　　）　一把（　　）

　　三、讀一讀。

　　１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？

　　２討論交流書信的內(nèi)容。

　　３小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？

　　４教師點撥：

　　①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

　　②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。

　　③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

　　④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

　　稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

　　⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

　　第二課時

　　學習內(nèi)容：

　　１學習探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

　　２在學習口語交際的過程中培養(yǎng)學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)

　　讀一讀，想一想，說一說。

　　１讀句子。

　　２小組交流說說水的用途。

　　３集體交流，說出水的不同用途。

　　二、口語交際：教師節(jié)到了

　　１教師節(jié)又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動吧。

　　２學生提議，預設：制作賀卡　　小手工制品　購買禮物等

　　３說說怎樣的禮物最恰當，為什么？

　　４在制作和送禮物的時候要注意寫什么？

　　比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什么？在賀卡上寫些什么？

　　５試著給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？

　　第三、四課時

　　寫作：《暑假里的事》初步學習命　　題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。

　　習作目的：讓學生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”。教師應努力創(chuàng)設一種自由、寬松、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現(xiàn)富有個性化的童真、童趣。

　　習作指導：

　　一、啟發(fā)回憶

　　1．聊一聊　　說說暑假大家是怎樣度過的？

　　2．翻閱日記，想一想

　　你在暑假中經(jīng)歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。

　　3．走出課堂，問一問

　　學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調(diào)查了解，和他們共同回憶自己發(fā)生的一些事，并在調(diào)查時完成下表，能寫多少就寫多少。

　　地點 開心有趣的事 傷心后悔的事

　　主要人物 主要事件 主要人物 主要事件

　　家里

　　街上

　　田野里

　　旅途中

　　二、指導表達

　　1．走下座位，說一說

　　在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經(jīng)過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。

　　2.寫一寫

　　剛才你怎么說就可以怎么寫，把自己的喜怒哀樂流瀉于筆端。

　　三、開放評價

　　引導學生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟寫作方法，提高表達能力。

　　1.小組交流，評一評

　　讓學生以學習小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步說明白、說具體。

　　2．集體交流，賞一賞

　　在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，并提出修改意見。

　　最后，每個學生根據(jù)同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。