教學(xué)目標(biāo)：

　　借助溫度計(jì)，經(jīng)歷認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示及認(rèn)識整數(shù)的過程。

　　2、初步了解負(fù)數(shù)的意義，會讀、會寫負(fù)數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)，會比較簡單整數(shù)的大小。

　　3、積極參加數(shù)學(xué)活動，對負(fù)數(shù)充滿好奇心，感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義，會讀、會寫負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，初識負(fù)數(shù)

　　玩游戲：

　　師生互動：玩“錘子、剪刀、布”的游戲，向全班同學(xué)匯報(bào)自己的輸贏結(jié)果。

　　經(jīng)歷符號化的過程：

　　生匯報(bào)：我贏2次，輸2次…… 板書（2 2）

　　師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個(gè)意思相反的量嗎？

　　生：不能

　　師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個(gè)意思相反的量？下面請大家用喜歡的方式來表示。

　　3、展示學(xué)生記錄材料

　　生1： 笑臉2 哭臉2

　　生2： 箭頭向上2 箭頭向下2

　　生3： 贏2 輸2

　　生4： +2 -2

　　4、師生共同交流比較，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　　人們?yōu)榱擞涗浄奖悖�在�?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量。（板書：十、一）

　　5、認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

　　師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？

　　師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書-2怎么讀？

　　師板書：負(fù)數(shù) 正數(shù)

　　-2 +2

　　6、快速搶答，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：-100、+15、-15、36、0

　　討論：（1）36是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（認(rèn)識正數(shù)為了簡便“+”可以省略不寫）正數(shù)去掉“+”，我們熟悉嗎？負(fù)數(shù)去掉“-”行不行？

　　（2）0呢 設(shè)置懸念

　　7、揭示課題：生活中的負(fù)數(shù)

　　二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)

　　1、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)：哈爾濱-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃

　　這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？

　　2、生活中用什么測量溫度？（出示溫度計(jì)模型）

　　你了解溫度計(jì)的什么知識？

　　生1：每格代表1℃

　　生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示。

　　生3：…

　　師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）

　　科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。

　　4、小組討論：

　　零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？

　　師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

　　5、巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

　　（1）－5℃在哪兒？怎樣才能準(zhǔn)確找到－5℃在溫度計(jì)上的位置？是從哪兒開始數(shù)，往哪個(gè)方向數(shù)？

　　（2）出示5℃圖，這是多少？你怎么看出來的？

　　（3）－5℃和5℃有什么不同？

　　（4）－5℃和-15℃哪個(gè)溫度更冷？

　　三、生活中的應(yīng)用。 1、寫數(shù)：王叔叔從5樓乘電梯，電梯顯示（ ）層；到地下1層去取車，電梯顯示（ ）層。

　　2、（黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖）

　　3、解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義。

　　出示存折

　　4、下面每格表示1米，小華剛開始的位置在0處

　　（數(shù)軸）

　　（1） 小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5米，那么向西行3米，表示為

　　（2） 如果小華的位置到了+7米，說明他向（ ） 行（ ）米

　　（3） 如果小華的位置到了-8米，說明他向（ ） 行（ ）米

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)后記：

　　教學(xué)中，借助溫度計(jì)這個(gè)學(xué)生熟悉的事物和對氣溫?cái)?shù)據(jù)的理解，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會比較簡單整數(shù)的大小。