教學(xué)內(nèi)容：

　　星期日的安排（書第68-69頁）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

　　2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　3、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

　　2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　調(diào)查活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)。

　　（1）計(jì)算。

　　3/8+1/25/6+3/411/12+1/6

　　（2）口答。

　　進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　二、探索新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。

　　（1）出示書P、68的主題圖。

　　（2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？

　　2、提出問題：

　　根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、探索算法。

　　（1）列出算式。

　　①先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。

　　②全班交流。

　　③讓學(xué)生說一說算式每一步所表示的意義。

　　（2）討論具體的運(yùn)算過程。

　　①師：你能算出上面兩個(gè)算式的得數(shù)嗎？

　　②讓學(xué)生嘗試。

　　可以是先全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計(jì)算兩個(gè)部分的和，再從“1”中減去“和”。

　　（3）匯報(bào)、交流。

　　方法1：方法2：方法3：

　　1-3/8-1/61-3/8-1/61-（3/8+1/6）

　　=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（9/24+4/24）

　　=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24

　　=11/24=11/24=11/24

　　4、歸納小結(jié)。

　　師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算？

　　通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。

　　教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過程更加簡便。

　　三、練一練。

　　1、第1題，請學(xué)生獨(dú)自完成計(jì)算。

　　2、第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。

　　3、第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時(shí)間占總數(shù)的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。

　　4、第4題，引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維的方法，第一次加水是，第二次加水是，第三次加水是，三次加水的總量是＋＋=1，所以笑笑喝的果汁與水同樣多。

　　5、歸納小結(jié)。

　　師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算？

　　通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。

　　教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過程更加簡便。

　　四、總結(jié)。

　　怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算？

　　教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過程更加簡便。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　星期日的安排（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

　　方法1：方法2：方法3：

　　1-3/8-1/61-3/8-1/61-（3/8+1/6）

　　=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（9/24+4/24）

　　=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24

　　=11/24=11/24=11/24