教學目標

　　1．了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系．

　　2．能熟練地數千以內數．

　　3．通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識．

　　教學重點

　　1．了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；

　　2．熟練地數千以內數．

　　教學難點

　　1．了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；

　　2．熟練地數千以內數．

　　教具學具準備

　　木塊、計數器、投影儀、投影片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　指導學生數木塊，從一數到一百．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　�。�1）指導學生拿出一塊木塊．

　　使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示．

　�。�2）指導學生數木塊，數到十塊．

　　使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示．

　�。�3）指導學生一十一十地數，數到一百塊．

　　使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示．

　　（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊．

　　使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示．

　�。�5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位．

　　板書：一、十、百、千

　　（6）反饋練習．

　　十個一是多少？

　　十個十是多少？

　　十個百是多少？

　　十里面有幾個一？

　　百里面有幾個十？

　　千里面有幾個百？

　　通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系．

　　2．教學例2．

　�。�1）用計數器幫助數數．

　　從一百起，一個一個地數，數到一百二十．數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？

　　（2）從七十八起，一個一個地數；

　　從八十八起，一個一個地數；

　　從九十九起，一個一個地數；

　　使學生明確十個一是一個十．

　�。�3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六．

　　啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？

　　使學生明確九個添一個是十個一，

　　九個十添一個十是一個百，

　　一個百添一個百是兩個百，

　　一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．

　�。�4）完成“做一做”．

　　從二百九十數到三百一十；

　　從三百八十九數到四百一十二；

　　從九百八十五數到一千．