教學目標：

　　1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關系。

　　2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。

　　3、體驗數學與日常生活的關系。

　　教學重點：積累辨認物體視圖的經驗

　　教學難點：體會物體的相對位置關系

　　教學準備：學具盒

　　教學思路：

　　一、導入新課：

　　出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

　　讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。

　　接著追問：還可以怎樣擺？

　　二、探究新知：

　　讓學生試一試，再看一看。

　　學生分組展示不同的擺法。

　　集體交流：你能找到擺的方法嗎？

　　引導學生發現：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

　　教學試一試：

　　從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側面看形狀不變呢？

　　先讓學生獨立思考。

　　小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。

　　集體交流。

　　三、鞏固新知：

　　1、課件出示想想做做第1題，引導學生觀察立體圖形，進行想象推理，把觀察的位置與相應視圖

　　2、課件出示第2題，讓學生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進行比較。

　　3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。

　　板書設計：

　　觀察物體

　　正面     側面   上面

　　教學內容：從左側面和右側面觀察物體

　　教學目標：

　　1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關系。

　　2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。

　　3、體驗數學與日常生活的關系。

　　教學重點：從左側面和右側面觀察物體

　　教學難點：能辨認相應的視圖的形狀

　　教學準備：學具盒、課件

　　教學思路：

　　一、探究新知：

　　出示課件：書P49圖

　　讓學生照圖擺一擺。

　　找一找他的左側面和右側面看到的形狀相同嗎？

　　指名說一說，你看到的形狀。（如果學生沒有發現從物體的右側面和左側面看到的形狀并一樣，引導學生重新進行觀察。重點交流右側面和左側面看到的形狀有什么不同，并且聯系觀察的位置說說原因。）

　　三、教學試一試：

　　出示課件：P49試一試圖一

　　學生觀察后，按照要求擺一擺。

　　引導學生觀察從左側面和右側面看到的各是什么形狀？

　　出示課件：P49試一試圖二

　　先擺一擺再從右側面和左側面來觀察，各是什么形狀？

　　提問：通過觀察你有什么發現？

　　集體交流：引導學生感受到：有的物體從左右側面看到的形狀不同，也有的物體從左右側面看到的形狀是相同的。

　　三、想想做做：