一、教學目的

　　1.進一步理解平均數的意義。

　　2.掌握求較復雜的平均數的解題方法，會根據收集到的數據求平均數。

　　3.培養學生具體問題具體分析的能力。

　　4.使學生認識到求平均數這一知識在現實生活中的意義，激發學習興趣。

　　二、教學重點

　　使學生掌握較復雜的平均數應用題的解題方法。

　　三、教學難點

　　通過學習，使學生能夠找準問題與條件，條件與條件之間相對應的關系，運用所掌握的方法靈活解答相關問題。

　　教學對象分析

　　低年級學生思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，針對這一特點，利用多媒體這一新穎、直觀的現代教學手段創設引人入勝的教學情境，并通過動手操作，討論探究，觀察分析，給學生充分的時間和機會，讓他們主動參與獲取知識的全過程，從而培養學生問題意識、策略意識及創新意識。

　　教學策略及教法設計

　　教學時有意識創設情境，激發學生探索問題的欲望，不斷發現問題，解決問題．通過動手操作，觀察演示，小組討論等活動，讓學生運用知識和能力的遷移規律，將知識結構轉化為學生的認知結構，突出學生的主體作用。

　　1．多媒體教學

　　運用微機精心設置問題情境，使學生自覺發現、意識到問題存在，可激活學生思維，促使問題意識的產生，又可以調動學生探索新知的積極性。

　　2．動手操作法

　　引導學生發現問題，提出問題，然后組織學生借助學具動手操作，尋求多種計算方法，同時運用多媒體，變靜為動，直觀形象，再結合語言表述，使學生的思維逐漸內化。

　　四、教學過程

　　1.復習較簡單的平均數問題

　　出示復習題。

　　求平均數需要知道哪兩個條件?怎樣求平均數?

　　把復習題稍微改動一下，就是我們今天要學習的較復雜的求平均數問題。

　　2.學習例題①

　　(1)指名讀題。

　　(2)啟發提問。

　　①例題①的已知和問題與復習題的有什么不同?

　　②要求全班平均每人投中多少個，必須先知道什么條件?

　　③怎樣求全班共投中多少個?

　　怎樣求全班共有多少人?

　　怎樣求平均數?，

　　(3)列綜合算式并解答問題。

　　3.學習例題②

　　(1)指名讀題。

　　(2)啟發提問。

　　①例題②與剛學過的例題①有什么異同?

　　②要求全班平均每人投中多少，必須先知道什么條件?

　　③怎樣求全班一共投中多少人?

　　怎樣求全班一共有多少人?

　　怎樣求平均數?

　　(3)列綜合算式并解答問題。

　　(教師應告訴學生，求得的平均數有時不能恰好除盡，這時只要根據具體情況取近似值就可以了。這道題中已知數只有一位小數，因此得數取一位小數就可以了。)

　　(4)例題①與例題②有什么不同，解答時應注意什么?

　　(再次強調例題①與例題②的區別，培養學生具體問題具體分析，防止死套公式。)

　　4.完成書后“做一做”

　　五、課堂練習

　　●基礎練習

　　1.填空。

　　(1)平均數=( )÷( )

　　(2)( )×( )=總數量

　　(3)總份數=( )÷( )

　　2.選擇題。

　　(1)五年級兩個班為希望工程捐款，一班42人共捐168元，二班45人共捐210元，平均每個班捐款多少元?正確列式為 ( )

　　A．(168+210)÷2 B．(168+210)÷(42+45)

　　(2)一個工廠前3天燒煤4.8噸：后4天燒煤7.8噸，這個工廠一星期平均每天燒煤多少噸 ( )

　　A． (7.8+4.8)÷(4—3) B． (4.8+7.8)÷(4+3)

　　●綜合練習

　　1.勞動實踐。

　　(1)同學們在校辦工廠里糊紙盒。第一小組10人，平均每人糊7個；第二小組8人，平均每人糊6個；第三小組5人，平均每人糊4個。三個小組平均每人糊多少個?

　　(2)春光小學五年級同學參加春季植樹，領來白楊樹苗140棵，梧桐樹苗60棵，桑樹苗25棵，共分給5個班種，平均每班種多少棵?

　　2.下表是四年一班各組同學寒假閱讀課外讀物情況統計表。全班平均每人看多少本課外讀物?(得數保留整數)