教學目標：

　　1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

　　3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　教學重點：

　　理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。

　　教學難點：

　　理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　昨天我們已經初步學習了《“紅領巾”真好》這篇課文，認識了課文里邊的生字和詞語�，F在，老師考考大家，過了一晚上，你們還認識他們嗎？

　　教師出示生字詞語卡片（抽生讀、齊讀、開火車讀）對于讀錯的生字詞語，集體訂正。出示的詞語有：羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。

　　很多同學都掌握得不錯，今天，老師和小朋友們一起繼續學習這篇課文。板書：26、“紅領巾”真好

　　二、教學課文

　　通過昨天的學習我們知道課文里的“紅領巾”就是誰呀？（少先隊員）那老師請我們班上的“紅領巾”一起再來讀讀課文的題目。

　�。ㄒ唬┙虒W第三小節

　　1、理解內容，指導朗讀

　　師：“紅領巾”真好，是誰在說紅領巾真好？請同學們趕快打開書用自己喜歡的方式讀一讀，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！

　　生：小鳥夸紅領巾真好。

　　師：你從哪句話知道的，讀給小朋友們聽聽。

　　師：為什么夸紅領巾真好？

　　生：放鳥巢、寫木牌…

　　師：板書放鳥巢、寫木牌

　　師：你能用“因為…所以…小鳥夸紅領巾真好”這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。抽同學說一說

　　小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？

　　生：讀課文…（師指導朗讀）

　　師：抽生讀第三小節，生評。你們覺得他讀得好不好？哪里好?

　　師：你們說得真不錯，請大家齊讀這一小節。

　　2、背誦第三小節

　　師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。

　　生：練習背課文…

　　師：誰愿意試試？

　　生：背誦課文…

　　師：你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎？老師希望你們下面會有更出色的表現，有沒有信心？

　　教學第一、二小節

　　清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再讀課文第一、二小節，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？

　　生：交流討論…

　　師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？

　　生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：據學生回答出示小黑板板書：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱，這樣的詞語你會說嗎？

　　生：學生匯報

　　師：小鳥是那么的可愛，你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？

　　生：讀課文…

　　師：他讀得怎么樣？小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。

　　生：匯報…

　　師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？

　　生：還因為機靈，捉害蟲保護樹木…

　　師：課文中是如何說的？

　　生：讀課文…（師指導朗讀）

　　師：誰能有感情地朗讀全文？

　　生：朗讀課文

　　（三）背誦課文

　　師：（1）老師背誦每一小節的第一句，其他的同學們一起背誦。

　�。�2）同桌問答背誦

　　（3）抽生背誦

　　（4）齊背課文。

　　三、情感升華，拓展思維

　　師：文中的鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林里，可是在我們的生活中，有的人還去取鳥窩、掏鳥蛋、打小鳥，你想對這樣的人說點什么嗎？

　　生：討論匯報

　　四 總結

　　師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

　　五、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　學生談自己這堂課的收獲