語文園地七

　　口語交際

　　教學目標：

　　1、 在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。

　　2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。

　　3、 從中受到新的啟示，培養創造精神。

　　教學過程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻

　　煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　2、 讀一讀

　　讀本次口語交際提示，明確交際的內容和要求。

　　3、 說一說。

　　小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決，說說自己是怎么解決的，

　　也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、 議一議。

　　把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

　　5、 評一評

　　哪一組問題提得好，問題解決得好。

　　習作

　　教學目標：想象作文，編寫童話故事

　　教學過程：

　　1、 寫前啟發。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發揮想象力，為學

　　生創設充分的想象空間。

　　2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發

　　生的事。

　　3、 寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發，取長補短

　　，進一步開闊思路。

　　4、 動筆寫故事。

　　5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出

　　存在不足，提出修改意見。

　　6、 修改自己的作文。

　　7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

　　我的發現

　　教學目標：

　　引導學生發現反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現象，并積累詞語。

　　教學過程：

　　1、讀一讀：自由讀詞語

　　2、談一談：讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？

　　學生自由回答。

　　3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

　　感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

　　4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

　　日積月累

　　教學目標：

　　1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

　　2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

　　教學過程：

　　一、“讀讀背背”

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可查字典解決。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐

　　漸積累的。

　　“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續努力，向前發展。

　　“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重

　　要。

　　“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自

　　己還知道的一些八字成語。

　　二、“連連認認”

　　1、 借助拼音自讀，試著連一連。

　　2、 匯報并說理由：

　　“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

　　“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

　　“港”；港都與水有關，左邊是三點水。

　　“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。

　　“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。

　　“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

　　“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

　　3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

　　成語故事

　　教學目標：

　　1、 正確、流利地讀懂故事內容。

　　2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

　　或方法。

　　3、結合實際會談自己的體會。

　　教學過程：

　　一- “成語故事”

　　1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、查字典等。

　　2、結合實際說說自己對這個成語的體會。

　　二、“成語故事擂臺”

　　1、自由準備成語故事

　　2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優勝者給予表揚。