一、設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

　　1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片，想不想看？

　　2、播放有關(guān)錄像片。

　　3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

　　4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

　　5、板書(shū)課題。

　　（二）讀通課文，整體感知

　　l、自由讀文。

　　2、課件出示：我會(huì)讀

　　愿意  注視  困境  持久  憂郁

　　猶豫  驟然間  落下殘疾  經(jīng)久不息

　　3、指名認(rèn)讀，齊讀。

　　（三）對(duì)比參讀，蓄積能量

　　1、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)？（出示小英圖片）你能用書(shū)上的句子介紹一下她嗎？

　　2、出示第一自然段。

　　（1）齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？

　　（2）配樂(lè)引讀。

　　3、課件出示：我會(huì)想

　　她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：

　　4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個(gè)怎樣的小英？后來(lái)小英有沒(méi)有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。

　　5、出示第五自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）抓住省略號(hào)，想象小英還會(huì)做些什么？

　　（3）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：讀到這，你心中有什么疑問(wèn)嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

　　（四）潛心品讀，感受愛(ài)意

　　1、課件出示：我會(huì)思

　　仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，把描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？

　　2、出示句子

　　（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　a、男同學(xué)讀。

　　b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？

　　（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　a、女同學(xué)讀

　　b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫？

　　c、生活中，你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎？

　　d、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？

　　（3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　齊讀。

　　過(guò)渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。

　　1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？

　　2、聚焦第一次掌聲

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

　　（2） 現(xiàn)場(chǎng)采訪：如果此時(shí)小英就站在你的面前，會(huì)送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？

　　（3）小英聽(tīng)懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　（4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　3、聚焦第二次掌聲

　　當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解“經(jīng)久不息”。

　　（3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？

　　4、掌聲過(guò)后，小英有什么表現(xiàn)？

　　（1）出示句子，齊讀。

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　（2）你體會(huì)到了什么？

　　師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫(xiě)到：

　　5、（出示來(lái)信） “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

　　（1）指名朗讀，談感受。

　　（2）出示：我會(huì)寫(xiě)

　　掌聲是

　　掌聲能

　　（3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛(ài)。

　　7、出示課文最后一段。

　　（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。（配樂(lè)）

　　（2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂(lè)）

　　（3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂(lè)）

　　（五）聯(lián)系實(shí)際，延伸情感

　　1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？

　　2、觀看圖片，響起掌聲。

　　3、結(jié)束語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。最后，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。