關(guān)于小學課文《詹天佑》這篇課文

　　添加到搜藏添加到搜藏/待解決 關(guān)于小學課文《詹天佑》這篇課文 懸賞分：20 - 離問題結(jié)束還有 12 天 14 小時 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　大概的近意詞是____________

　　為什么不能有一點馬虎_______________

　　詹天佑說的這句話表現(xiàn)了他對工作__________,對工作人員___________.

　　哪句是排比句?這個排比句突出了______________

　　給這段話分層,并概括每層層意.問題補充：求你們了~~~~~~~~~~~~~~~~

　　速度啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~答復

　　共 3 條 1.大約/大致

　　2.因為他認為這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心;還有可能危及乘客.

　　3.非常負責任 態(tài)度很好

　　4. 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

　　突出了詹天佑工作的認真仔細,嚴謹周密.

　　5.我不善長這個,對不起拉分層我不太會啊 幫不了你 上面那位講的不錯啊

　　估計你是小學教師吧 我再說點別的以對你有點幫助啊

　　一、教材簡析：

　　小學課文《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。

　　二、 教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

　　三、教學重點、難點：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

　　2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

　　四、設(shè)計理念：

　　組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。課前，引導學生查資料，教學中，指導學生通過自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。

　　抓中心句展開教學，體現(xiàn)訓練的整體性。

　　緊扣中心句中的重點詞“杰出”、“愛國”來組織教學，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞講讀課文。

　　教學課文重難點部分通過邊讀課文邊畫示意圖， 讓學生通過自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　五、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)計這樣的導語：“同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？”

　　2、讓學生把課前查找的資料，進行匯報交流。

　　（二）、通讀全文，找中心句

　　（三）合作交流，共享收獲。

　　1、讀第二段，分組討論：

　　（1）、詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?

　　（2）、“阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。 （3）、把“要挾”放在句子中理解。

　　（4）、當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?

　　指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　）對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受 任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?

　　2、 自學“開鑿隧道”與“設(shè)計人字形線路”兩部分內(nèi)容，

　　設(shè)計以下幾個問題：

　　（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

　　（2）他是怎樣克服的？

　　（3）概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？

　　“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　　（1）中部鑿井法是怎么回事？

　　（2）火車在“人”字形線路中怎么上坡？

　　由此設(shè)計了這樣的教學過程來突破難點：

　　中部鑿井法：

　　a．開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）b．學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。c．學生在紙上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）d．評議學生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。

　　“人”字形線路。

　　出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型；b．學生根據(jù)書上的說明上臺演示；c．說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。

　　（三） 擴寫段練習：先讓學生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

　　1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。

　　2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。

　　3．學了這節(jié)課你了解了“詹天佑是我國杰出的愛國科學家”這句話了嗎？請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學家。

　　（四）、拓展延伸，深化主題。

　　最后，我設(shè)計了“拓展延伸”，讓學生交流相關(guān)知識（這些資料是課前布置讓學生自己上網(wǎng)查閱的），使學生進一步了解我國百年鐵路的發(fā)展狀況，感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學生打開更為廣闊的窗口，從而進一步培養(yǎng)學生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。

　　六、教學反思:

　　一、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維

　　本節(jié)課的教學運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的教學環(huán)境，為思維訓練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。

　　教學中，我組織學生利用教師提供的信息資源和學生提供的資源，結(jié)合課文進行“自主、協(xié)作學習”，學生主動獲取知識，經(jīng)歷“學習――總結(jié)――交流”這一過程，進行了知識的再建構(gòu)，從而使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

　　二、提高了學生的信息素養(yǎng)

　　在本節(jié)課的學習中，學生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息，能夠進行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。