第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：

　　1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個(gè)地球”？

　　2、出示地球圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�，描述看到地球的樣子�?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

　　二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑

　　1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？

　　古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書，一定要學(xué)會(huì)提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

　　2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　3、交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：

　�、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的搖籃？

　　②為什么說地球太容易破碎？

　�、蹫槭裁慈藗円�隨意毀壞地球資源？

　　三、深入感悟，讀出自己

　　1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問題，我們可能通過對(duì)一個(gè)問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）

　　2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

　　3、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：

　　①人類活動(dòng)的范圍很�。ǖ�2自然段）

　�、诘�是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

　　③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

　�、苤辽僭谝缘厍�?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

　　四、讀懂課文最后一段

　　1、面對(duì)如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

　　2、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？

　　3、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯(cuò)，我們又該怎樣呼吁呢？

　　五、傾訴讀后感，小結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂：

　　2、交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。