教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解本課詞語，會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。

　　教學重點：

　　理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。

　　教學難點：

　　通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。

　　教學準備：課文朗讀磁帶、投影片

　　教學時間：兩教時

　　教學過程：

　　第23課   第一教時   總第87教時

　　一、談話導入

　　1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。

　　2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

　　2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望？

　　3、討論交流：

　　①朗讀正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。

　�、诓樽值浠蚵撓瞪舷挛睦斫庠~語。

　　③學生質疑問難。

　　4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。

　　三、精講課文第一段

　　1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2、家鄉的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）

　　3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。

　　4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現了巴金對孩子們的什么感情？

　　5、有感情地朗讀第一段。

　　四、精講課文第二段

　　1、巴金爺爺寫這封信的時候，已經是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會寫信的不容易。

　　2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉的孩子們寫信，這是為什么呢？

　　3、默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　�、倮斫�“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。

　　②理解“多么……多么……”表達的強烈感情，并用“多么……多么……”練習說話。

　　4、有感情地朗讀第二段。

　　五、布置作業

　　1、完成課文后習題3。

　　2、朗讀課文。

　　第23課     第二教時    總第88教時

　　一、精講課文第三段

　　1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內容？

　　2、巴金是個普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他為什么只是把自己當作普通人呢？

　　3、巴金為什么而寫作？

　�、倮斫�“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

　�、谟�“不是……而是”練習說話。

　　4、巴金在信中怎樣評價自己的一生的，同時又表達了什么希望？

　　①默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

　　②理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

　�、凼裁词巧�命開花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？

　�、茏屔�命開花結果和實現生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在享受）

　　5、小結

　　6、指導感情朗讀。

　　二、講讀課文第四段

　　1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

　　2、感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結果的美好感情。

　　三、講讀課文第五段

　　1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？

　　2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

　　四、講解信的格式

　　1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　2、默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？

　　五、有感情地朗讀課文