〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校的學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)各種電器非常熟悉，而且大多數(shù)學(xué)生都有和家長(zhǎng)一起逛家電商場(chǎng)的經(jīng)歷。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算，但是對(duì)算理的理解還比較欠缺。所以，這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了家。今天，他們?nèi)�家要到商�?chǎng)買(mǎi)電器，咱們和淘氣一塊去，好嗎?

　　請(qǐng)看，商場(chǎng)里面有許多的電器。(教師在黑板上貼出洗衣機(jī)，冰箱，電視機(jī)，電扇的圖片。)

　　(二)猜價(jià)錢(qián)

　　師：同學(xué)們，每種電器的價(jià)錢(qián)是多少呢?請(qǐng)你猜一猜。

　　1. 洗衣機(jī)的價(jià)錢(qián)是1個(gè)整百數(shù)，它在400元和600元之間。(500元)

　　2. 電冰箱的價(jià)錢(qián)是由1個(gè)千和2個(gè)百組成的。(1200元)

　　3. 電視機(jī)的價(jià)錢(qián)相當(dāng)于8張100元的人民幣。(800元)

　　4. 電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)是1個(gè)三位數(shù)，它的百位是1，十位是6，個(gè)位是0。(160元)

　　(教師說(shuō)一個(gè)、學(xué)生猜一個(gè)，并把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)

　　(沒(méi)有直接告訴學(xué)生每種電器的價(jià)錢(qián)，而是用猜一猜的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。)

　　(三)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)一共花多少錢(qián)?(500+800)

　　師：怎樣計(jì)算500+800，你有什么好的方法呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流各自的算法。

　　生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1300；(3)用計(jì)數(shù)器撥出500，再加上800，就是1300。

　　師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：買(mǎi)一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，一共需要多少錢(qián)?

　　(教師板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。)

　　師：這個(gè)問(wèn)題該如何解決?

　　生：1200+800。

　　師：這個(gè)題目該如何計(jì)算呢?你有什么好的方法呢?請(qǐng)大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝2000；(2)在計(jì)數(shù)器上先撥出1200，然后加上800，就是2000。

　　師：這兩種方法都很好，能夠很快地算出得數(shù)。

　　師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　(評(píng)析整個(gè)過(guò)程先由學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)解決問(wèn)題，探索計(jì)算方法，給枯燥的計(jì)算增添生活情趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)探討活動(dòng)產(chǎn)生親切感。)

　　〖教學(xué)反思〗

　　這是一節(jié)口算教學(xué)課。在以往的教材中，總是給出一些這樣的題目，然后教給學(xué)生一個(gè)成人認(rèn)為的最優(yōu)方法，并要求學(xué)生都要按照這種方法進(jìn)行計(jì)算，形成了千人一法的狀況。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了聽(tīng)老師的、聽(tīng)家長(zhǎng)的，不再自己思考的習(xí)慣。新課程針對(duì)這一點(diǎn)，指出學(xué)生的生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思考問(wèn)題的角度就不同，所以他們使用的方法就會(huì)出現(xiàn)不同。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是釋放學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生只是片面地追求和別人不同的方法，走向了另一個(gè)誤區(qū)。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，在交流中選擇適當(dāng)?shù)乃惴āＲ虼耍�我提�?wèn)學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)：“你有什么好方法?你是否認(rèn)為別人的方法比你的更合理?有的話(huà)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。”

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。兩年的課改生涯使我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，學(xué)生提出問(wèn)題的愿望非常強(qiáng)烈，他們的問(wèn)題有時(shí)候是我所不能想到的。例如：

　　(1)淘氣一家?guī)Я?000元錢(qián)，想把這些電器全買(mǎi)下，錢(qián)夠嗎?

　　(2)淘氣家里買(mǎi)兩臺(tái)電視機(jī)，一個(gè)放在客廳，一個(gè)放在臥室，要用多少錢(qián)?

　　(3)媽媽帶了2000元錢(qián)，能購(gòu)買(mǎi)什么電器?

　　(4)買(mǎi)冰箱的價(jià)錢(qián)比電視機(jī)和洗衣機(jī)價(jià)錢(qián)的總和少多少?

　　(5)這里面最貴的和最便宜的電器是什么?差多少錢(qián)?

　　這節(jié)課有幾點(diǎn)印象比較深刻。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題對(duì)教師的要求更高了，教學(xué)中一定要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課讓學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生不停地提加法問(wèn)題，我就引導(dǎo)：“老師給大家提出一個(gè)問(wèn)題，一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜多少錢(qián)?”經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生馬上開(kāi)始提出減法問(wèn)題了。課堂上，有一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：淘氣一家拿了2000元錢(qián)，把這些電器全買(mǎi)下，錢(qián)夠嗎?一個(gè)學(xué)生站起來(lái)告訴大家他的方法：500+1200+800+160＝2660(元)，這時(shí)候有的學(xué)生就提出：一定不夠，因?yàn)?200+800＝2000(元)了。看來(lái)學(xué)生的估算意識(shí)還需要進(jìn)一步提高。有一位學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我給了售貨員500元，買(mǎi)一個(gè)電扇160元，還要找回多少錢(qián)?當(dāng)時(shí)我就讓學(xué)生用500-160＝340(元)。下課后聽(tīng)課的老師提醒我，我們的人民幣最大面值就是100，怎么可能買(mǎi)160元錢(qián)的東西付500元錢(qián)呢?的確這樣，當(dāng)時(shí)我疏忽了，沒(méi)有考慮到問(wèn)題的實(shí)際意義，以后在教學(xué)中要特別注意這些問(wèn)題。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　相對(duì)于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計(jì)算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的能力，針對(duì)這些問(wèn)題這節(jié)課教師做了一些有益的探索。

　　1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)。教師用淘氣全家買(mǎi)電器的情境，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2. 注重自主探索，合作交流。教師為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

　　3. 注重算法多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法時(shí)，教師給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。