課題二：千克的初步認識

　　教學目標

　　1.使學生初步認識重量單位千克。

　　2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。

　　3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法。

　　培養學生動手操作能力。

　　激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活。

　　教學重點

　　建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率。

　　教學難點

　　建立1千克重量的觀念。

　　教具、學具準備

　　一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平。

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識”下載）

　　一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

　　一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）

　　二、探究新知

　　（一）導入新課：

　　1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

　　一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）

　　一頭牛重420（）小明體重28（）

　　2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位。可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）。1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題。（把課題板書完整：千克的初步認識）

　　（二）千克的初步認識：

　　1.感知1千克有多重。

　　講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位。1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂。初步感知1千克有多重。

　　2.使學生感知克和千克之間的進率。

　　教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂。

　　（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？

　　引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

　　（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克。（板書：1千克、1000克）　　（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

　　引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教師板書：1千克=1000克

　　（4）體會1千克的實際重量

　　引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克。

　　同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺。引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？

　　教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）。

　　3.進一步建立1千克的重量觀念。

　　（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法

　　①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造。

　　②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看。

　　（2）實際操作，具體感知1千克有多重。

　　①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重。

　　②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂。

　　③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克。

　　4.完成43頁的做一做

　　（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？

　　引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等。

　　（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克。

　　（3）在下面表里填上合適的數目。

　　教師重點指導______個雞蛋重1千克。提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）。

　　（三）小結：

　　通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？

　　（四）看書質疑。

　　三、鞏固發展　　1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）。

　　2.1千克=（）克1000克=（）千克

　　3.選擇正確的答案填在括號里：千克克

　　4.手勢判斷對錯：

　　2千克＜2000克5千克＜4900克

　　800克＞1千克2500克＞3千克

　　題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意

　　5.填空：

　　（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克。列式為______.

　　（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

　　四、全課小結

　　通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？

　　五、布置作業：第44頁第4題。

　　板書設計

　　千克的初步認識

　　探究活動

　　實驗：制作簡單天平

　　實驗目的

　　1.使學生初步了解天平的原理。

　　2.使學生學會自己制作、使用天平。

　　3.培養學生的動手能力。

　　所需材料

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　實驗步驟

　　1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔。將粗線系在兩個孔上，形成環狀。

　　2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些。

　　3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方。

　　4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡。把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管。

　　5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量。看看你需要多少東西才能使它們保持平衡。