-用課程改革的眼光審視當(dāng)今的教育，可以知道，教師的責(zé)任是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)；應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；教師應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲；應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，教師應(yīng)提供足夠的學(xué)習(xí)資源滿足學(xué)習(xí)需要；應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的過程，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。

　　本著以上指導(dǎo)思想，我選擇人教版語文第十一冊(cè)《長征》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文活動(dòng)課教學(xué)嘗試，具體設(shè)計(jì)思路如下：

　　一、活動(dòng)流程

　　1：創(chuàng)設(shè)情境，蓄積感情：播放《長征組歌》音頻片段，學(xué)生欣賞，分組誦讀《長征》，感受長征的偉大精神。 　　2：網(wǎng)絡(luò)閱讀，主動(dòng)探究：學(xué)生根據(jù)自身需求，確定探究任務(wù)，自主選擇探究目標(biāo)，可以在“詩文解讀”欄目進(jìn)一步學(xué)習(xí)《長征》一詩；可以在“長征百戰(zhàn)”欄目有重點(diǎn)地閱讀，了解長征經(jīng)歷的生死攸關(guān)的戰(zhàn)斗；可以在“長征圖展”欄目欣賞頌揚(yáng)長征的美術(shù)作品，觀看紅軍長征中使用的物品。推薦一兩個(gè)介紹給同學(xué)。 　　3：欣賞片段，銘記精神：學(xué)生自由選擇一兩個(gè)片段觀看，談?wù)勛约旱母惺堋?　　4：誦讀詩文，拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自由誦讀“長征詩文”欄目的詩文。要能夠讀流利、讀出感情，有興趣的學(xué)生可以試著背誦。 　　5：在線測(cè)試，適時(shí)檢測(cè)：學(xué)生在“在線測(cè)試” 欄目人機(jī)交互回答問題。 　　6：暢所欲言，真情表露：學(xué)生利用“留言板”發(fā)表內(nèi)心獨(dú)特的感受。 　　7：回歸中心，總結(jié)提煉：播放《長征》組歌視頻片段，熏陶感染，結(jié)束活動(dòng)。

　　二、設(shè)計(jì)特色

　　1、提供資源，自主學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)理念，本著學(xué)習(xí)是以學(xué)生為為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的，能滿足個(gè)體需求的思想，為學(xué)生提供《長征》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍。毛主席的《七律·長征》以高度概括的語言介紹長征歷程，歌頌紅軍戰(zhàn)士革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。學(xué)習(xí)《七律·長征》學(xué)生絕不會(huì)滿足這個(gè)“高度概括”，必將產(chǎn)生對(duì)長征歷程進(jìn)一步了解的欲望。教師搭建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的平臺(tái)，“長征百戰(zhàn)”提供紅軍長征經(jīng)歷的典型戰(zhàn)役，學(xué)生在閱讀中了解長征的艱難歷程，感受紅軍戰(zhàn)士無畏的革命精神，資料詳實(shí)，感受真實(shí)；“長征圖展”展示大量的珍貴圖片資料，有后人的藝術(shù)創(chuàng)作，有長征途中紅軍吃、穿、用實(shí)物照片，學(xué)生在欣賞之后必有感受，這種情感來得真實(shí)；“長征詩文”則補(bǔ)充其他革命先烈贊頌長征的詩文，學(xué)生在自由誦讀中情感得到熏陶感染，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，使課程整合的理念得到充分體現(xiàn)；“在線測(cè)試”讓學(xué)生實(shí)時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，借助人機(jī)交互技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法；“留言板”利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)思想，形成信息化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　這些欄目提供了豐富的文字、圖片資源，滿足了學(xué)習(xí)需要，不同的學(xué)生在如此豐富的學(xué)習(xí)資源中都會(huì)有不同的收獲和發(fā)展。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生第一次進(jìn)入《長征》學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，賞心悅目的視覺效果，吸引了學(xué)生的注意力，其內(nèi)心的喜悅，產(chǎn)生的好奇心，激起的求知欲對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是其他教學(xué)方法所難達(dá)到的。《長征》學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的內(nèi)容豐富，界面吸引力強(qiáng)，色彩搭配協(xié)調(diào)，大量圖片資料珍貴難得，精彩視頻資源感官刺激強(qiáng)烈，文字信息豐富詳實(shí)，闡述透徹。應(yīng)用了網(wǎng)頁制作技術(shù)，路線圖可以隨意放大縮小，還有動(dòng)畫演示，長征組歌音效視覺感染力強(qiáng)勁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種接受感官，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中。

　　心理學(xué)認(rèn)為：人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望，把自己的成績、智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類事業(yè)取得成功的內(nèi)在機(jī)制。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種思想火化，表達(dá)的欲望是強(qiáng)烈的，但是教師往往無法讓每一位學(xué)生暢所欲言，點(diǎn)到為止的發(fā)言扼殺了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的留言板的使用，讓每一位學(xué)生表達(dá)內(nèi)心世界的愿望得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不僅能夠各抒所見，而且能夠取長補(bǔ)短，借鑒同學(xué)的觀點(diǎn)。《七律·長征》活動(dòng)課學(xué)習(xí)使用留言板，讓學(xué)生暢所欲言，真正使學(xué)生知無不言，言無不盡。

　　3、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

　　語文綜合性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育要求我們必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立大語文教育觀，千方百計(jì)拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。《長征》學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的信息是海量的，又有網(wǎng)絡(luò)的支持，其信息量達(dá)到無限，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搜集信息、處理加工信息的能力得到培養(yǎng)，不同的學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中都會(huì)有不同的收獲，唯一的共同點(diǎn)就是：每個(gè)學(xué)生都得到滿足，得到最大限度的發(fā)展。

　　再如，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線答題。這種學(xué)習(xí)形式新穎，增強(qiáng)趣味性，智能化的交互性，可以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，有條件的學(xué)生可以在課外學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，使學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　綜上所述，《長征》網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的活動(dòng)課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是開放而富有創(chuàng)新精神的，它可以提供豐富的資源滿足不同學(xué)生的需要，它具有良好的交互性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋，它具有靈活多樣，精彩生動(dòng)的圖文、視聽效果，它打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，它初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技搜索和處理信息的技能。最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的和諧統(tǒng)一。