教材分析：

　　“積累·運用三”包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習作練習。

　　教學目的：

　　1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內(nèi)容，通過讀背，積累古詩。

　　2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。

　　3、“口語交際”是正反方辯論，通過辯論，提高學生的交際能力，使學生明白好讀書，更要讀好書，才真正“開卷有益”。

　　4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機，真誠的請學說留下自己的意見。創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生的習作興趣。

　　教學課時：四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　讀讀背背

　　一、介紹詩人杜甫。

　　二、自讀這首詩，了解大致的內(nèi)容。

　　（詩人通過刻畫雨景，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。）

　　1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

　　俱：全、都。

　　曉：早晨。

　　紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

　　花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

　　乃：當即、就講。

　　潛：悄悄地隱藏。

　　潤物：滋潤萬物。

　　野徑：原野中的小路。

　　2、理解詩的大意。

　　好雨就像懂得季節(jié)，正當春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

　　3、指導朗讀。

　　好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

　　野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

　　這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。

　　三、積累杜甫其它的作品。

　　四、鞏固練習。

　　1、有感情的朗讀。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　閱讀短文

　　一、閱讀短文。

　　1、自學短文，了解主要內(nèi)容。

　　（1）默讀課文。

　　（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語。

　　2、討論問題。

　　（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天？

　　（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰？它們都在干什么？

　　（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？

　　（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

　　3、這個故事告訴我們什么道理？

　　二、鞏固練習。

　　1、積累有關歷史故事的成語。

　　2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

　　第三課時

　　口語交際

　　這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

　　1、什么是“辯論”？

　　2、怎樣進行辯論？

　　（1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

　　（2）辯論雙方觀點要明確。

　　（3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。

　　3、具體做法。

　　（1）圍繞辯論的問題，各自發(fā)表自己的觀點。

　　（2）根據(jù)不同的觀點分成兩個組。

　　（3）辯論雙方展開辯論。

　　（4）辯論后共同進行總結。

　　第四課時

　　習作指導

　　這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

　　1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學校的生活，找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

　　2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。

　　3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校祝愿。

　　4、應主意的問題。

　　（1）把自己的想法要寫清楚。

　　（2）要表達自己的真情實感。

　　（3）注意寫信的格式。（稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。