一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

　　二、教材說(shuō)明

　　這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩(shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。

　　（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1?識(shí)字教學(xué)。

　　要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來(lái)識(shí)記。

　　2?寫字教學(xué)。

　　要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。

　　閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。

　　猶：右邊不要寫成“龍”。

　　死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。

　　（三）詞句教學(xué)

　　結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一粒”到“萬(wàn)顆子”的變化。

　　結(jié)合插圖（或投影片）和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四海”，泛指到處；“無(wú)閑田”，就是沒有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

　　本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議：

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬(wàn)顆子。

　　四海/無(wú)閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　　（五）練習(xí)提示

　　第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩(shī)《憫農(nóng)（一）》？學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)（二）。

　　（二）初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

　　1?出示掛圖（或投影片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

　　2?讀古詩(shī)，想象圖畫的意思。

　　（三）自學(xué)生字。

　　1?一邊讀古詩(shī)，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2?用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

　　（四）了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

　　通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

　　（五）品讀背誦。

　　借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂），啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

　　（六）完成課后練習(xí)。

　　五、參考資料

　　李紳：字公垂（772—846），唐代詩(shī)人，江蘇無(wú)錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。