1、說教材

　　本單元安排的都是童話類故事。童話類課文，是學生喜愛的課文，在一二年級的教學內容中占很大的比例。這個故事講的是小紅馬認為小駱駝長得很難看，小駱駝很委屈，后來駱駝媽媽帶著小駱駝進行了一次沙漠旅行，小駱駝明白了自己特殊外形在沙漠中的作用，產生了應該感到自豪才對的想法。作者把駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩在沙漠中的特殊作用，通過有趣的故事情節(jié)得到表現(xiàn)，是一則深受學生喜愛的故事。

　　上一次在教材依據(jù)分析時，我對文本的核心價值的定位是：首先是小駱駝發(fā)現(xiàn)了自己特殊的身體外形在沙漠中的作用，為自己感到自豪。然后通過提升，幫助學生透過這個故事，體會到每一種事物都有自己獨特的作用。

　　后來，通過討論，我再次仔細研讀教材，發(fā)現(xiàn)這一組童話有共同的特點，如《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，屬于知識性童話。知識性童話的定位，就促進我把對文本的核心價值的重新定位：小駱駝有特殊的身體外形，他們在沙漠中有重要的作用。

　　2．說學情

　　因為對沙漠情況缺少了解，就影響了學生對沙漠旅行的體驗感受。這一次，我們就設計了相應的學習活動，幫助學生建構對沙漠的認識。

　　3．說教學過程

　　教學目標定位以后，如何在整體把握教學內容的基礎上，通過鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并善于抓住牽一發(fā)動全身的“牛鼻子”，設計有效的學習活動，是影響課堂教學效率的重要因素。這一次我抓了“腳掌又大又厚、兩層睫毛、兩個肉疙瘩”，幫助學生了解了小駱駝的樣子，體驗了小紅馬眼中小駱駝的難看，了解這三個外形特點在沙漠中的作用，體驗后來小駱駝為擁有這三個外形特點而自豪。

　　另外，如何引導學生了解沙漠之行的過程并內化課文語言，以及體會小駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊作用，我們圍繞這一目標導向，改變了上一次聽故事、講故事的單一學習活動設計，首先讓學生在充分閱讀3-4小節(jié)的基礎上，讓學生選擇自己適合的學習交流活動。引導學生通過這樣的學習交流活動內化語言，體會作用，感受情感變化。

　　再次，語文課是語言實踐活動課，學生語言的習得性，要求我們在上，在每一次互動交流中，捕捉語言資源，引導準確表達。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課的9個生字新詞，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。理解有生字組成的詞語

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學準備：掛圖、小黑板、投影。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字新詞，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　一、導入：

　　1、談話導入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　　（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料

　　風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師注意輔導后進生的學習。

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

　　5、說一說部分詞語的意思。

　　6、小結自學情況。

　　四、學習生字

　　1、自由識記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

　　4、朗讀課文。