詩的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，既幫助了學(xué)生識字，又幫助學(xué)生理解句意。

　　師：這是什么？

　　生：一條小河。

　　（這時，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）

　　師：這是什么字？

　　生：川。

　　師：川是什么意思？

　　生：小河，河流。

　　（接著教師又在圖上添上一筆。）

　　師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？

　　…………

　　分析：

　　當(dāng)前，課堂教學(xué)的輔助手段越來越豐富了。從最古老的教學(xué)媒體——黑板到五光十色的圖片，標(biāo)本，模型，再到現(xiàn)代化的視聽教學(xué)媒體。如投影儀，幻燈機，錄音機，電視機，都頻頻出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以的教學(xué)媒體，無論是老式的，還是新式的，都是課堂教學(xué)不可或缺的輔助手段。

　　在課堂教學(xué)時用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來的簡筆畫，如果在教學(xué)中運用得當(dāng)，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶效果。教育學(xué)家蔡元培說過，教育是培養(yǎng)人才的，是不可不注意科學(xué)與藝術(shù)的。“能以審美觀點，挖掘各門學(xué)科的審美因素，就能增強學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。