一、學習生字

　　1.識記繁殖蔬菜煤炭細菌估計野獸治療水蒸（zh5ng）氣

　　2.書寫帶點的生字，并指名學生到黑板上聽寫。

　　突出“殖”右邊是三橫；“蔬”右下不是“荒”；“炭”下邊是“灰”；

　　二、講讀課文

　　第三段

　　1.提示：大家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究�，F在學習課文第二部分。

　　2.你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

　　提供句式

　　A.有了太陽……

　　B.如果沒有太陽……就……，因為……

　�。ǔ鍪緝煞N句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。）

　　3.閱讀，討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。[

　　4.指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系的密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。

　　5.提問：這一自然段的內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。我們剛學的《威尼斯小艇》中“船夫的技術非常好”也是這樣。（板書：段首概括）

　　閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。

　　6.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　第三段

　　第二段說了太陽與人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

　　分別出示兩組卡片。

　　1.太陽水雨雪水蒸汽小水滴云

　　2.太陽熱量多熱量少熱冷風

　　第四段

　　是全文的總結。

　　指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）

　　三、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

　　激發興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分�，F在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

　　指名扮演講解員。

　　動畫表演

　　（此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。）

　　總結

　　1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

　　說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數據”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數據畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。